原创《小学语文课堂中多媒体的运用》
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多媒体教学是以多媒体为基础的,它不但能把多种信息媒体整合在结构化程序以及存储信息实体集成,存储量大,而且能实现人机交互,超越一般的时空界限.在小学语文教学中,多媒体的运用存在很大优势,主要有以下几个方面：
(一)吸引学生注意,激发学习兴趣
注意在心理学上,可分为无意注意、有意注意和有意后注意.在小学生注意力的培养方面,我们必须充分利用无意注意的规律,要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律来组织教学.
众所周知,小学生的注意都具有明显的情绪色彩,在课堂上,如果小学生对教师授课的内容十分感兴趣,便会全神贯注,但如果教学内容呆板、无趣,学生就不会认真听讲,久而久之,学生就会对这一门课程失去兴趣,由于这种情绪反应,教师在上课时必须充分利用无意注意的规律,在教学中,加强教学的直观性,这就需要利用多媒体,媒体教学不但能用惟妙惟肖图象、生动的文字、美妙的音乐向学生传授知识,也能通过各种有趣视频开阔学生的眼界,更为深刻地感知课文,全方位调动视觉、听觉,极大地激发了学生的学习兴趣.
(二)语文课堂充满活力
在传统的语文教学中,教学的方式比较单一：三尺讲台、黑板、粉笔、书本就构成了一堂课的基础,在教学中完全依赖教师对书本的把握程度,想学生传达知识,课堂枯燥而乏味,但多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣,也能带动整个课堂的气氛.
在实际教学中,我曾经让学生平时自主地写些随笔交给我修改,但最后的效果不尽如人意.后来我尝试了不同的方法：先找一些好的电影让大家一起观看,比如伊朗电影《天堂的孩子》,观看后让学生再进行写作和批阅,我采用先学生互批再由教师进行监督的讲评方法,最后将写得好的同学的作文制作成PPT,在全班进行示范讲解,这种做法取得的效果是出入意料的,由于这是一部非常感人且具有教育意义的电影,学生在观看之后感触都很多,写的文章不再像以前的文章一样矫揉造作；其次,我用多媒体进行作文讲评,发现课堂中学生注意力的集中程度要比原来好得多,因为每一位学生都很期待下面展示的PPT上会有自己的名字,哪怕是一句好句甚至一个好词；最重要的是,我尝试了这种作文教学法后,学生对作文课不再惧怕,或许也由于好电影的缘故,有些学生甚至还会自己主动提出想上作文课.我想我的作文教学尝试之所以会取得成功,很大程度上是由于有了多媒体教学的辅助.多媒体教学在培养学生自主学习,合作探究精神上有很大的作用,让小学语文课堂开放而有活力.
正因为多媒体教学有这么多的优点,它在小学语文教育中运用受到了师生的“追捧”,但在运用过程中也出现了些问题,针对这些问题,我想提出以下几点在语文教育中多媒体使用的建议：
(一)尊重学生主体地位,遵循辅助性原则
学生是学习的主体,多媒体则是教学的辅助工具,是为了让教师更好教学.但在实际使用中,存在着过于依赖多媒体进行教学的现象,让语文教师成了简单的“操作员”,这种做法不仅让师生之间缺乏正常的课堂交流,也忽视了语文教学人文性这一重要特点,让学生丧失最基本的文本感知能力,同时课堂上的“人气”大为减弱,学生与教师、学生与学生之间情感交流的能力得不到培养.
(二)关注文本阅读,切勿本末倒置
现在一些语文课件过多地运用华丽的图片和具有视觉冲击的视频,素材越来越多,不少课件都存着背景图片、装饰图案过多,课堂教学内容不吻合的插图、动画、音响的问题,反而忽视了最基本文本的阅读、感知.
语文能力的培养在一定程度上是必须通过传统的“咬文嚼字”的方式实现的,是需要多读、多看、多体悟,需要教师引导学会学生深入文本、品读文本,从而有情感交流和思想碰撞,特别是阅读教学和诗歌教学,是学生长期慢慢积累的过程,虽然多媒体在这两种课堂教学重运用是比较广泛的,但必须知道,多媒体只是一个教学辅助工具,教师必须从文本出发,培养学生听、说、读、写的能力,品读文章,切勿本末倒置.
(三)遵守启发性原则,促进学生想象力、思维的发展
语文课是母语教学,是一门比较特殊的学科,这就要求我们的语文教师在教学中首先要激发学生的求知欲和对语文的学习兴趣,使得学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握,遵循启发性原则.虽然书本上的文字是“死”的,但在语文教学中,教师需要具备将死知识变“活”的能力,要引导学生对文本知识品读和感悟,能够在头脑中再造文字所描绘的情景和画面,引起共鸣,因此在语文课堂中要培养学生的想象力和形象思维力,让语文课变得生动而有内涵.但现在很多教师在使用多媒体进行教学时,只是将很多的图片和视频叠加达到视觉上的效果,将课文的内容及理解通过多媒体原封不动地展示给学生,省略了中间学生思考的环节,限制了学生的想象空间,长此以往,会逐渐把学生的想象能力丧失殆尽,这对我们整个教育的长远发展是极为不利的.
(四)教学适度、灵活,切勿程式化
语文课程标准申明确要求应当是开放而有活力的,学习内容的教授应当根据学生、课堂情况的不同灵活地调整,不能完全按照预设的内容死板地讲解,但在我们平常的教学中,不少教师利用多媒体上课时,通常是根据课件内容一页一页地操作,很大程度上限定了答案,过多的预设限制了学生的思维和创造力,使得原本丰富多彩的语文课变得死板,趋于形式,对于建设开放而有活力的语文课堂是不利的.因此,语文教师在教学中必须灵活地组织教学,切勿将语文课程式化.
【结语】
国家发展,教育先行.若要我国实现和谐稳定、可持续发展,首先必须发展教育,实现教育的现代化.多媒体是现今小学语文课堂教学中不可缺少的教学工具,我们不能盲目地排斥多媒体教学,它有着传统教学难以超越的优势,当然,在实际的操作和运用过程中,我们的语文教师也应合理有效地利用多媒体,尊重课文、尊重学生主体性,灵活、机动地进行教学,培养学生的想象力、创造力,提高学生综合素质,为国家培养下一代优秀的人才和建设者.
语文课堂论文参考资料：
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