低段语文教学论文

【摘 要】低语教学以字词为主,在预学时让孩子认读并识记字词,找准孩子真正的识字难点,渗透汉字规律,能让学生更好地领悟识字要领,拓宽视野 文章对此进行了探讨 【关键词】低语预学；字词预识；生字预写中图。

浙江绍兴市越城区东湖镇郦家埭完小（312000） 朱潮龙摘　要实施发展性评价已经成为当前基础教育教学改革的必然选择 在第一学段的语文教学中,要真正做到以学生为中心,为了每一个学生的发展,就要进行有。

语文课程标准明确提出“口语交际能力是现代公民的必备能力 应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力 ”口语交际课是新课程改。

刘宏林在小学语文教学内容中,高段作文的教学历来是教学的重要内容 从教师的角度看,转换教学思路,改变教学方式,采用新兴的教学手段达到培养小学生的写作兴趣,激发学生的想象力,提高他们的写作技巧,是教学过程。

■向明／广州市天河区天府路小学摘要导入是吸引学生学习兴趣的第一步,所以,以后还要想出更多、更新颖、更具有孩子特点的方法在音乐课堂中进行有效的导入,使音乐课堂更加丰富多彩,使孩子们更加喜欢音乐 关键词兴。

摘要用科学游戏进行小学低段科学教学,既符合低段学生的学习特点,又能促进学生科学概念的建构 在运用科学游戏教学时,教师要注意以下三点在科学游戏前创设情境,明确探究方向；在科学游戏中少干预,发展学生的探究。

统编版低段语文教材选编了不少科普类的文章 这些文章有的是以童话的形式出现,有的是以儿歌的形式出现 这类文章不仅承载着普及科学知识,激发学生从小爱科学、学科学的兴趣,养成留心观察生活的习惯,而且还肩负着。

黄彩燕（广东省深圳市宝安区凤凰学校 518100）摘要现在社会提倡终身学习,而新一轮课改也强调要改变学生的学习方式,要让学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程,因。

陈世珊雅安市名山区中峰乡中心小学,四川 雅安625101摘要借助汉语拼音采用多种形式朗读 借助读物中的图画去朗读 重视范读,领读 反复朗读,以背促读 创设情景朗读 搭建展示交流的平台,激发朗读自信心。

安徽淮北市相山区淮纺路小学（２３５０９９）　王海彬摘　要在小学语文教学实践中,作文是相当一部分教师和学生心中的痛 低年级学生初学写话,教师不能操之过急,要耐心地引导学生学会模仿,学会组合,在模仿和组合。

唐如燕（江苏省常州市武进清英外国语学校,江苏 常州 213000）阅读教学是在教师的指导下,学生获得阅读能力,从而生动地获取知识的教学实践活动 小学语文教材中,很多文章感情丰富,情节动人,怎样引导学生。

【摘要】书写是语文学习最重要的一项基本功 让低年级学生特别是对于藏区学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要,它不仅关系到学生能否写好字,而且影响到孩子的身心健康 “语文课程标准&rdqu。

【摘要】文章分析小学语文识字教学存在的主要问题,综述了构建新型识字教学方法的意义,构建新型识字教学方法的改革措施,旨在创新小学语文低年级识字教学方法,激发学生识字兴趣,追本溯源识汉字,培养学生的语文核。

自教学改革以来,教育部以学生为主体的教学理念不断的革新和发展,教学工作者也逐渐革新了自己的教学理念,变换了自己的教学方式,以学生为本 让学生在学习的过程中占主导地位,而教学工作者则发挥自己的引导作用,。

【摘要】童话以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节被少年儿童所钟爱 人教版童话作品主要安排在小学12年级,共记28篇 在童话教学中,教师应充分利用课堂主阵地,努力挖掘童话作品中各种有利因素,借助情境创设、朗。

李丽慧荆门市金象学校,湖北荆门448000摘要小学低段学生学习英语一个普遍的问题就是听、说领先,认读滞后 学生常常能够轻松应对口语测试,但面对笔试却无从下笔,音形不能对应 我将指读广泛应用于小学低段英。

孟林青摘要文章结合教学案例,从依托教材、借助绘本阅读、融入日常生活3个方面对小学低段语文关联句式教学进行了探讨,通过引导学生挖掘潜藏在文本中的常用（有特点）句式,在学习运用中参与语文实践,使语文教学变。

识字是阅读的基础,是写作的基础,是生活运用的基础 语文课程标准在小学低段识字的教学目标中也提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望” 可见,我们的小学低段语文课堂要采取多种。

【摘要】语文学法指导是现代教学论的重要思想,是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证 学法指导中教师必须充分结合教材内容和学生实际,善于把握教材中不同内容和文体的特点,结合教材内容精心。

从教材设计出发,倡导活动化的教与学从品德与生活到道德与法治,课程的更名并没有改变低段德育课程的性质,而且“活动性课程”特征在统编教材道德与法治中不仅没有削弱,反而更加强化 这一。

江苏苏州工业园区星洲学校 （215000） 王晓轩摘 要 针对低段识字教学中目标缺失, 舍本逐末, 缺乏温度……现象, 教师应明确识字目标, 并采取多种策略, 以丰富学生的识字途径, 使学生感受到识字。

摘　要以往的小组合作学习往往流于形式,达不到预期的效果 为此,开展微共体合作学习能促进小组内成员的互相学习、交往和表达 在课堂上,教师要引导学生学会在识字写字、探究文本和表达交流中合作,掌握合作学习的。

摘 要 语文课程标准指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 ”可见识字教学是低年级语文教学中的重点,也是难点 尤其对于。

摘 要 当前的低段语文课堂评价一直是我们教学中的难点,通过趣味化、生活化的评价实践,评价由教师转向学生,由独自转向了互动,课堂变得更加清新、自然,学生学的更加自信 关键词 课堂评价；有趣；有味中图分类。

摘 要 模仿是儿童的天性,是创作的基础 仿写能有效地降低学生独立写作的难度,是学生提高写作水平的一条重要途径 我国著名语言学家吕叔湘先生认为“学习语言的一般过程是模仿—&mda。

一、从字词句入手,借助拼音,循序渐进低年级朗读训练首先应加强生字教学,让孩子牢固掌握生字,读准它们的音,生字过关了,也就为朗读扫除了障碍 其次要指导学生读好词语,朗读词语是朗读课文的基础 除了读准词语。

一、小学语文低段阅读教学的重要性阅读能力是一切学习的基础,不论哪方面知识的学习都要先通过阅读理解,进而达到掌握和运用的目的 阅读效率低,会浪费时间,阅读理解能力差会影响学习的效率,甚至关系到学习的能力。

一、目前我国小学低段语文识字教学现状识字教学是小学低段语文教学的核心部分 识字是写作以及阅读的根本,若识字量过少,必然会对未来的深入学习造成不良影响 长时间以来,在我国小学语文识字教学过程中,通常的方。

初中阶段是我国基础教育序列中重要的一环,此阶段对学生能力培养方面提出了较高要求,其中认知能力是其他能力的基础 为全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,统编教材选人了更多优秀的中国古诗词 优秀的古诗。

刘斯雅一、概念界定的必要性辨析概念是议论文写作的起点 要写好议论文,必须学会对关键概念做出分析,解释、阐述某个关键词语在文中的具体意思 核心提示1 对于核心名词……概念需要先界定,才能从论据中排除含混。

诗词是古代人进行情感表达的一种方式,古人由于不同的生活境遇,对于事物、事件、节日……都有着自己独特的看法 以元宵佳节为例,作为一个平民化的节日,元宵节可以说是普天同庆的节日,在元宵节当天,人们出去猜灯。