原创《工程造价专业知识体系零存整取模式应用》
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摘 要：高职院校的学生学习的主观能动性不强,面对网上海量的“碎片化”专业知识,不能对其进行系统化整合.本文结合工程造价专业的课程体系设计,详细阐述了高职工程造价专业“零存整取”模式的应用方法.
关键词：零存整取；碎片化知识；工程造价；课程体系
作者简介：吕丽平,武汉城市职业学院建筑工程学院讲师,研究方向：职业教育、建筑工程造价管理；陈浩,武汉城市职业学院建筑工程学院教授,通讯作者,研究方向：高等职业教育研究、建筑结构智能建造.（湖北武汉430064 ）
基金项目：本文系2014 年度湖北省教育科学规划研究课题“零存整取：建筑工程技术专业技能知识碎片化与能力系统化的联结途径研究”（编号：2014B425） 的研究成果.
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2018） 11-0074-03
随着网络时代的到来和移动通信工具的迅速普及,泛在式学习已逐渐成为当今学习的新趋势,通过各类学习资源平台提供的学习素材,每个人都可以随时随地开展学习.然而正由于网络成了共享知识（信息） 的载体,因此系统的专业知识在网络中以更加“碎片化”的方式呈现在每一个学习者的面前.而在泛在式学习的场景中,知识（信息） 取之虽易,但“合”之更难,如何让这些“碎片化”的知识（信息） 在学习过程中被逐步统集内化为学习者自己的知识体系,从而实现知识学习过程中的“零存整取”,即是本文要展开探讨的问题.
一、知识学习中的“零存整取”概念及内涵
零存整取是银行定期储蓄的一种基本类型,是指储户在进行银行存款时约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄方式[1].这是其在经济领域的概念的定义,就知识学习领域而言,“零存”其内涵是指在工程造价专业教学过程中,将课程的知识点拆解为不同的微小的单元,形成“碎片化知识”,通过网络资源平台,手机APP等形式发布给每位学生,由学生在课余的任何时间、任何地点都可以利用移动网络工具进行学习；“整取”是指学生通过零碎时间所获取若干“碎片化”的专业知识后,通过对“碎片化知识”的系统整合,使之相互融合,形成专业系统的整体构架.
二、知识学习中实现“零存整取”的前提
要实现知识学习中的“零存整取”,必须要先围绕核心知识进行系统的“知识碎片化”设计.所谓合理的“知识碎片化”设计就是在对专业知识结构具有系统性认知前提下,对专业的系统知识进行分解.让每部分“碎片化的知识”在内容和学时两个方面满足“碎而精,短而凝”的要求,而每个被“碎片化的知识”其联结设计还应满足知识基本内容的完整性需要.这就是实现学习中“零存整取”的首要前提.
要实现知识学习中的“零存整取”,还需要有随时随地可以利用的网络工具,这里网络工具不单单指移动通信工具,比如智能手机,还包括良好的网络,以及可以安装在手机、平板电脑或手提电脑上的软件或应用客户端,包括APP和各种网站.此外,要培养学习者随时随地准备“知识零存”的意识.就学习者而言,除了课堂学习之外,还有很多闲暇时间可以有效利用.如果对时间有很好的管理,有充分利用时间的意识,那么对“碎片化的知识”摄取自然也会更加充分.这是实现学习中“零存整取”的基本前提.
要实现知识学习中的“零存整取”,还必须考虑对碎片化知识的系统化管理.由于“碎片化知识”会让知识相对零散,杂乱无章,需要对专业知识有一个系统化的认知,并将这些碎片知识加以组合、贯通,灵活应用,这是实现学习中“零存整取”的必要前提.
三、知识学习中实现“零存整取”的途径
1.通过“课程体系设计”规划出知识学习的“零存整取”途径.姜大源指出“工作过程系统化”课程的设计可以分为四个步骤：第一步,工作任务分析（筛选典型工作）,每个专业都有对应的若干岗位,每个岗位都对应有若干工作任务,从所有工作任务中确定典型工作；第二步,行动领域归纳（整合典型工作）,典型工作确定后,将典型工作进行整合,形成不同的能力要求,即行动领域；第三步,学习领域转换（构建课程体系）,将不同的能力要求进行重构,设置为不同课程,形成课程体系,使之符合职业成长规律及学习认知规律；第四步,学习情境设计（设计学习单元）,即根据职业特征的六要素及完整思维的六步骤,将学习领域分解为主题学习单元[2].再根据工作内容,将学习情境分解为若干知识点,这是一个由抽象到具体、由总到分的过程,便于碎片化知识的获取.获取知识点后,再根据工作的应用过程,将碎片化知识进行系统化整理,实现“零存整取”.
2.通过“教学方法设计”构建出知识学习的“零存整取”途径.教学方法有多种,包括任务驱动法、项目教学法、参观教学法、自主学习法、练习法、课堂讲授法等方法.其中任务驱动法、自主学习法都非常适合构建知识学习的“零存整取”途径.任务驱动法是教师首先给学生团队布置学习任务,每个团队5~6人,根据学习任务和团队任务分工,团队成员分头查阅资料,完成学习任务的同时对知识体系进行整理,形成PPT进行汇报.团队成员在完成任务的同时,还要学习其他学科课程,只能是利用碎片时间进行“碎片化的知识”学习.自主学习是在课后将知识难点留给学生,让他们利用各种网络资源主动去寻找解决问题的答案,提出解决问题的途径和方法.这种方法是让学生在课余闲暇时间完成知识难点的学习,学生要通过知识体系的“碎片化知识”的学习和思考才可以完成知识难点的学习.
3.通过“学习方法设计”引导出知识学习的“零存整取”途径.对于学生的学习方法的引导,不外乎从时间规划、提高效率以及增进理解等几个方面着手.首先,在时间规划方面,教师可以指导学生学会搜集学习任务,利用四象限法则,确定任务的轻重缓急,将重要且紧急的事情首先完成,重要不紧急的事情有计划地分布在一段时间内完成,紧急不重要的事情可以委托别人帮忙完成或集中一个时间段完成,不重要也不紧急的事情可以放弃.确定每天应该完成的学习任务后,可以制定每日任务清单,将每天的日程安排好,要留出充裕的交通、休息等过渡的时间.其次,在提高效率方面,教师要指导学生排除干扰,尤其是现在的电子产品,在学习时段最好远离手机,到一个相对安静的学习空间学习,比如图书馆、空教室等.最后在增进理解方面,教师可以引导学生进行知识点的讲解、团队成员间相互分享、指导其他同学完成任务、进行复习归纳等方法对知识点进行反复应用,不断思考,正面强化.
4.通过“学习环境设计”营造出知识学习的“零存整取”途径.高职学生在学习上多少都存在一些短板,或自觉性差,或理解力不强,或意志力不足,或情绪调节能力有待提高等,这需要教师乃至学校给学生营造学习环境.学习环境包括自习场所的开放,实际项目的参与,团队间的竞争,校级比赛、省级比赛到国赛的激励制度,系部学分的排位,工作推荐等,通过教师的引导和激励,使学生或主动或被动的都参与到学习中来.让学生愿意利用闲暇时间进行“碎片化知识”的“零存”,愿意对“碎片化知识”进行梳理归纳,并正确应用,最后做到“整取”.
四、工程造价专业知识体系设计中“零存整取”模式的实践应用
1.工程造价专业知识体系可碎片化的规划分析.工程造价专业是一个实操性极强的专业,因此在知识体系设置过程中,基于岗位职责和工作过程,对其“知识体系的可碎片化”分析可分为三个步骤：
（1） 根据职业能力要求分析工程造价专业岗位的典型工作任务.通过岗位职责和工作过程中职业能力要求,分不同阶段对工程造价专业提炼出一些典型的工作任务.在工程造价的编制阶段提炼出如施工图识读与绘制、常用工程材料的识别与选用、施工工艺和施工措施的比选等典型工作任务；而就工程造价管理阶段而言,又提炼出如工程项目的招标与投标、施工合同的谈判与签订,合同履行更、签证、索赔管理以及工程价款的结算等典型工作任务.
（2） 将典型工作整合,根据新规划的综合能力要求重构课程体系.主要是将典型工作整合形成8个工程造价专业综合能力,包括：建筑工程材料的识别与选用；建筑安装工程施工图的识读与绘制；施工技术及施工工艺的了解；工程项目施工组织；工程计量与计价；工程招投标与合同管理；工程造价控制；工程资料整理等方面的能力.然后根据综合能力,设置工程造价专业课程体系,如表1（P76） 所示.
（3） 根据职业特征的六要素及完整思维的六步法,将学习领域分解为主题学习单元（学习情境）.以“安装工程计量与计价”课程为例,根据不同的工作任务,可以分解为电气设备安装工程、给排水工程、消防工程、采暖工程、通风空调工程等五个主题学习单元.
2.“碎片化知识”的设计与教学执行过程.以“安装工程计量与计价”为例,本课程可以根据专业内容的不同划分为不同的子专业工程,如电气设备安装工程、给排水工程、消防工程、采暖工程、通风空调工程等.其中电气设备安装工程可以根据安装内容不同分解为电气照明工程、低压电气设备安装工程、弱电工程、智能布线工程等若干工作任务.电气照明工程基于工作过程进一步分解为电气照明工程识图、电气照明工程算量、电气照明工程计价等内容.电气照明工程识图可以根据图纸分为电气照明平面图识读、电气照明系统图识读,图纸中的各种图例和标注符号就是所要掌握的基本知识点.将整个专业的课程一步步分解,最终可形成若干个知识点.这里工作的关键是将一个或多个知识点有机组合形成“碎片化知识”,“碎片化知识”一定要满足在碎片时间可以完成学习的要求,内容简短清晰,便于学习和记忆.
3.“碎片化知识”资料的收集与“碎片化时间”的利用.“碎片化知识”是知识点的集合,应围绕知识点进行适度拓展.目前“碎片化知识”网上资源形式有PPT、视频、学术文章、微信公众号、微博、知乎等.高职学生的每天上课时间平均为5.6h,有大量的闲暇时间可以充分加以利用.首先,对每个学期的学习内容进行统计,并合理规划,可以根据自己的作息时间及每天的学习任务,制定每日任务清单,合理安排好时间.
4.“碎片化知识”的内化训练过程.将“碎片化知识”利用“碎片化时间”学习完成后,下一步工作就是如何有效将“碎片知识”转化为系统化的专业知识形成职业能力.首先,要熟悉全部基本知识点对所有“碎片化知识”熟悉之后,才可以将不同“碎片化知识”进行组合,形成知识晶体.如熟悉图例和标注符号之后,才可以将图例和管线、灯具等符号连接,形成对电气回路的认知.其次,学会做笔记.做笔记可以用思维导图、视觉笔记法和康奈尔笔记法等方法完成.其中思维导图具有很强的逻辑性,视觉笔记法可以突出重难点,康奈尔笔记法则可以强化自己的思考.再次,进行知识库的整理对庞杂的“碎片化知识”,进行有效的整理,才可以形成专业能力.可以借助于手机APP,如印象笔记、有道云笔记等工具.如印象笔记,对图片、文字都可以帖相应的标签,方便日后查阅.最后,对碎片化的知识进行有效输出,输出可以是总结、PPT、将知识分享给别人,输出思维导图,也可以是通过完成一个工作任务,实践识图、算量和计价的过程,将“碎片化知识”关联,形成系统化知识.
综上所述,专业知识的“零存整取”不是学生单方面的学习就可以完成的,需要教师前期进行大量的企业、学校、毕业生等多方面的调研工作,对传统的学科体系及学科知识结构进行拆解、重组,形成行动体系及工作过程结构知识；需要学校在学习环境方面给予最大的支持和配合；当然,更需要学生有强烈的学习意识和良好的学习习惯,才可以利用“碎片化时间”进行泛在学习,将“碎片化知识”获取并系统化重组获得专业核心能力,达到“零存整取”的效果.
工程造价论文参考资料：
本文汇总:上文是一篇适合不知如何写工程造价和零存整取和应用研究方面的工程造价专业大学硕士和本科毕业论文以及关于工程造价论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
