原创《在赏识评价中提高学生写作水平》
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葛柳琴
在小学语文作文教学中,作文讲评是最后的一个教学环节,也是一个重要的教学环节,学生只有通过教师对自己作文的评讲,才能认清自己作文中的亮点有哪些,不足是什么,由此找到努力的方向.我们要重视作文讲评,要结合儿童的特点,以赏识评价为为主,让学生更多地感受到作文的乐趣,激发作文的积极性和主动性,让学生爱上作文,写出更多精彩的作文.
一、运用富有磁性的作文批语
1.关注亮点
教师在批阅学生的作文时,一定要在字里行间寻找亮点,往往这些亮点不用心阅读是难以发现的,因此,我们要仔细品读,一旦发现学生用了一个精彩的比喻,一个恰当的词语,我们要立刻做出赏识性的批注,让学生从这些点点滴滴的赏识评价中感受到自己的进步,享受一种发自内心的快乐.
比如,有位学生平时学习不认真、贪玩,作文中经常错误百出,在《小乌龟》这篇习作中他写了这样一句话：“每次我把小乌龟托到手掌上观看时,小乌龟都冲我两眼放电……”看到这里,我的心灵感到了震撼,立刻写下了这样的评语：老师很高兴你能写出这样的句子,你是爱观察、爱想象,又聪明的孩子.
在这次的作文讲评中,我专门把这句话读给学生们听,在这样的赏识评价的激发下,这位学生的对待作文的态度发生了很大变化.
2.推出佳作
在作文批阅中,如果发现了优秀的作文,老师要及时地给予赞美,主动与学生交流写作的感受,让学生感受到写好作文的美好心情,老师的赞美一定要真诚的,让学生感受到老师的关爱、鼓励、信任,增强学生再接再厉的信心.
如一位学生在《我是一名留守儿童》的习作中写道：“我从小是在爷爷奶奶的呵护下长大的,爸爸妈妈在我刚刚5 岁的时候就去了深圳打工,记得他们走的时候我死死拉着妈妈的衣角,不让妈妈走……爸爸妈妈,我已长大了,我现在会做各种家务,你们不要在外面辛苦地打工了,我知道这一切都是为了给我挣很多钱,我不要变成美丽高贵的公主,宁可变成一只丑小鸭,只要你们在我的身边,健健康康,一家平平安安地过上幸福的日子……”
看到这里我的眼睛湿润了,我似乎触摸到一个孩子孤独的渴盼着爱的心灵世界,我提笔给这个孩子写下这样的评语：你真是一个自立、懂事、孝敬的好孩子,相信你的父母一定为你骄傲,他们会回来的！
3.委婉建议
小学生的作文还处在起步阶段,他们的作文出现这样那样的问题是必然的,教师的批语应该注意使用委婉、鼓励性的语言,不要直截了当地批评学生,甚至指责学生,让学生在看到自己的优点的同时,心服口服地接受教师提出来的修改建议.
如一名学生的习作《参观动物园》,全文500 多字,开头第一段到第二段近300 多字,写的都是路上的见闻,真是下笔千言离题万里,我在批语中借题发挥写到：老师也想尽快看到动物园中可爱的猴子、美丽的孔雀……你能直接带老师去动物园吗？
教师在教学中要结合每个学生的不同个性,作文中经常出现的问题等,有针对性地提出修改的建议,在必要的时候,可以进行个别辅导,提高作文教学的有效性.
二、采用灵活多样的评价形式
在小学作文评价中,我们要结合儿童的特点,采取灵活多样的评价形式.传统的评分形式显然已经不适合赏识评价的运用了,我们可以设计一些“进步奖”“优秀奖”“佳句将”“书写工整奖”“希望奖”,等等,并配以不同的标志性图案,加在学生的习作后面来评价他们的成绩.这对儿童更有吸引力,能更好地激发他们写好作文的热情.
三、创设展示亮点的表现平台
每个学生都希望自己的作文能得到老师和同学们的赏识,为了满足学生的心理需求,我们可以为学生创设展示自我的舞台,比如,在自习课、作文课上,教师可以将评选出的优秀作文,朗诵给学生听,让学生们感受到作文的精彩之处,取长补短,更努力地写好作文,同时,我们还可以利用校报、班级园地、优秀作文汇编等形式,刊登学生的佳作,让学生在这样的平台中展示自己的亮点,感受成功的快乐.
总之,小学作文教学中赏识评价是一个值得教师研究并运用的教学方式,学生在老师的赏识评价中,不仅可以很好地激发作文的兴趣,建立起自信心,还可以取长补短,提升自己的作文水平,基于此,我们要运用好赏识评价,以期提升作文教学的有效性.
（作者单位：江苏如皋市吴窑镇江中小学）
评价论文参考资料：
该文结论：上述文章是一篇关于赏识和写作和评价方面的相关大学硕士和评价本科毕业论文以及相关评价论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
