工程专业方面电大毕业论文范文跟围绕柔性制造系统构建机械电子工程专业实践教学平台方面在职研究生论文范文

《围绕柔性制造系统构建机械电子工程专业实践教学平台》

本文是工程专业相关论文范文数据库与柔性制造系统和实践教学和电子工程有关在职研究生论文范文。

刘红军,王运江,纪俐,许良

（沈阳航空航天大学机电工程学院,辽宁沈阳110136）

摘要：介绍了实践教学在机械电子工程专业中的重要性,介绍分析了柔性制造系统组成及其在机械电子工程专业实践能力培养中的作用,针对各组成模块,分别设计了相应的培养项目.就本校在课程项目培养及实习实训培养中的应用进行了说明.最后总结了相关经验,并提出了进一步工作的设想,为在实践环节深化改革做准备工作.

关键词：实践教学；教学改革；柔性制造系统

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0179-02

收稿日期：2016-06-16

基金项目：项目名称：机电工程学生实践能力和创新能力培养模式,项目编号：02140134

一、引言

实践教学是高等教育的重要环节,是实现人才培养目标的有效途径和重要保证.随着社会的进步和发展,对人才的需求也发生了很大的变化,给实践教学带来一些新的问题和新的挑战.我校机械电子工程专业的培养目标中强调了机电结合的高级工程技术人才,为了培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的创新型工程技术人才,适应现代社会的要求,就必须要优化实践教学内容,推进实践教学方法和实践教学体制改革.而营造培养高素质创新工程技术人才的实践教学环境,提供合适的实践训练平台是达到培养目标的重要保障.为此,我校2012年在共建基金支持下成立了柔性制造实验室,通过柔性制造系统对实际工业自动化生产中的模拟运行,让学生了解和掌握现代机电系统运行控制技术,培养学生的实践能力和创新能力.本文围绕该柔性制造系统在我校机械电子工程专业实践培养上的应用,就我校在教学改革上的措施进行论述.

二、柔性制造系统

柔性自动生产线是将微电子学、计算机信息技术、控制技术、机械制造和系统工程有机地结合起来,是一种技术复杂、高度自动化系统,柔性制造技术更是当前机械制造业适应市场动态需求及产品不断迅速更新的主要手段,是先进制造技术的基础.

通过该系统,能使学生可通过实验了解柔性制造自动化生产实训系统的基本组成和基本原理,能为学生提供一个开放性的,创新性的和可参与性的实验平台,让学生全面掌握机电气一体化与物流技术的应用开发和集成技术,能够帮助学生从系统整体角度去认识系统各组成部分,从而掌握柔性制造相关系统的组成、功能及控制原理.促进学生在机械设计制造、电气自动化、数字控制技术、机器人技术、计算机技术、传感器技术、生产线技术等方面的学习,并对数控加工、电机驱动及控制技术、PLC控制系统的设计与应用、机器人控制技术、高级语言编程等技能得到实际的训练,激发学生的学习兴趣,使学生在光机电气一体化系统的设计、装配、调试能力等方面均能得到综合提高.系统组成如图1所示,共分为总控系统、自动化立体库及码垛机、自动化输送线系统单元、CCD形状颜色尺寸检测单元、上下料搬运机器人单元、数控加工单元、串联机器人装配与分拣单元、视觉导引搬运A几个单元部分.系统模拟某自动化加工、分拣、自动装配及自动出入库完整制造过程.立体库由两排货架及中间的码垛机构成,实现毛坯及成品部件的存储；传送线负责从立体库取件、传送工件到到各工作单元及传送入库；通过图像识别功能,对工件进行形状与颜色识别,通过信息识别,六自由度行走搬运机器人可选择把工件放入相应的数控加工设备（车削加工中心或铣削加工中心）当中.加工完毕,通过CCD视觉装置进行高度与直径等尺寸识别.并为下一工序做好准备.

该柔性制造系统可联机/单机两种运行模式,方便学生进行PLC控制、生产线控制、机器人控制及数控机床应用实训.

三、柔性制造系统在机械电子工程专业实践能力培养中的应用

1.课程实验实训.利用该柔性制造系统的各组成单元,对原有相关课程中的实验内容进行了调整整合,增加了综合性实验环节内容设计,根据教师授课情况,结合学生特点进行选取.主要服务的课程包括：机电传动与控制（步进电机、伺服电机控制）、PLC控制技术（立体库码垛机控制、传送线控制）、机器人技术（分拣机械手、搬运机械手）、机床数控技术（数控加工单元）、传感与测试技术（传送线、CCD等单元）、机电一体化技术.

2.实习实训环节.根据专业特点及实习实训要求,对原有实习实训环节进行了改革.将原第七学期三周的实习环节分割成几个模块,其中一个模块是2.5天的柔性制造系统实习实训模块,每次二十余人分成多个小组进行该模块的实习实训.对学生获得的专业知识和专业技能进行的一次全面考核和综合检验.按照机械电子工程专业设置的要求,通过柔性制造系统平台开展的集中实践教学环节,让学生完成的主要任务为：气路、电路或控制回路的构成的模拟设计及运行调试；根据工作要求对PLC控制程序进行修改或编写,模拟实际的控制过程；对人为设定的故障（电气及PLC故障）进行故障诊断及排除练习,提高学生解决实际问题的能力；模拟系统的各单元之间可以通过I/O进行通讯,将多个加工单元连接构成系统.通过这个教学环节,让学生自己动手来搭建实际机电一体化设备,以此来提高学生解决实际工程问题的能力.实习的内容：①柔性制造系统基础知识教学.主要讲授柔性制造系统技术的一些基本概念,让学生对柔性制造系统有全面的了解和认识.②立体库系统设计.通过对立体库实际操作,了解立体库工作过程；以立体库结构设计及PLC控制为主要教学内容,了解并掌握立体库结构设计技术,学生能够完成单元格的设计出图.了解立体库控制要求,采用PLC实现取、送工件的控制设计.③搬运线设计.以搬运线为教学对象,使学生了解掌握生产线工作原理及操作方法,了解生产线基本结构及控制方法,了解典型分拣、传送、检测环节的设计方法及操作.④A寻迹车设计.了解寻迹车基本结构组成和功能；了解A寻迹车车体结构设计方法,了解寻迹车控制原理和操作.⑤机械手.了解工业机器人基本原理,了解和掌握工业机器人机构及基本结构设计知识,掌握工业机器人操作知识,了解和掌握机器人控制原理,掌握机器人编程控制,利用测绘技术实现实物的测绘建模使学生在扫描和建模.⑥数控机床编程操作.以典型车、铣零件为对象,让学生能够通过动手实践将其数控加工程序编制出来,并在数控车及数控铣削加工中心完成各自零件的装夹、对刀及加工仿真操作.

本实习重点强化动手能力的训练,鼓励学生在对柔性制造系统全面了解和认识的基础上,独立完成系统的运行和各分系统的设计操作.

四、结论

柔性制造实验教学系统的建成与投入使用,丰富提高了我校机械电子工程专业在开放性实验室的实验教学和实训的能力.以此平台为基础,在授课教师及实验教师的共同努力下,有针对性地开展相关实验、实训项目,使学生可以更好地掌握机械、电子、电气、液压、自动控制、数控等专业知识,并以实际设备为对象,建立机电一体化设备调试、运行、维护等相关能力,有效地对应本专业培养目标要求.经过学习和训练,学生的综合素质得到提高并激发了部分学生的专业学习兴趣和科技创新兴趣,为今后的能力培养和就业发展打下了基础.

通过一年多时间的应用,实验、实训等项目内容在不断充实完善,在其间也发现了一些问题,例如包括对指导教师的能力要求、系统运行耗材费用控制等将在今后工作中逐步完善.

参考文献：

[1]王伟,王殿君,申爱明,等.柔性制造系统在机电一体化专业综合训练中的应用[J]. 安徽师范大学学报,2010,33 (6):554-557.

[2]姚松丽.柔性制造系统在实践教学中的应用[J].实验室研究与探索,2011,30(5):114-116.

[3]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理,2011,28(2):11-14.

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