原创《小班额背景下应用鼓励法转化学困生探究》
该文是转化学困生硕士学位毕业论文范文与小班额背景和学困生和鼓励相关在职毕业论文范文。
张树娟
（甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇茶岗小学,甘肃 武威 733206）
摘 要：文章结合教学实践,探讨小班额背景下应用鼓励法转化学困生的具体措施：鼓励——让学困生“想”学,鼓励——让学困生“会”学,鼓励——使学困生“乐”学,鼓励——让学困生持之以恒地学.
关键词：鼓励法；学困生；转化；班主任
中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）32-0008-01
学困生就是学习上有困难的学生,一般指考试成绩不合格的学生.成绩不合格的学生通常有两类：智力型学困生和非智力型学困生,但绝大多数成绩不合格的学生都是非智力型学困生.非智力型学困生主要存在以下一些问题：第一,无学习目标,或学习目标不明确.第二,学习态度不端正.第三,缺乏适当的学习方法.第四,缺乏自信心,抗挫折能力差.为做好学困生转化工作,教师可运用各种鼓励手段帮助学生找回自信心,帮助他们树立明确的学习目标,养成端正的学习态度,形成良好的学习习惯、学习方法.
一、鼓励——让学困生“想”学
教师要让学困生明白学习是为了实现自己的追求,是为了使自己的人生价值、自身潜能、个性特长,得到充分的发挥、发展和体现.因此,教师在教学中要凸显学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者,让学困生自觉、积极地参与到学习活动中,把学习和自己的追求联系起来.学生一旦懂得学习是实现追求的重要途径之一,就会产生巨大的学习动力,以满腔热情积极主动地投入学习.反之,如果学困生把学习当作任务或负担,就会产生消极情绪,丧失学习动力,遇到挫折一蹶不振.因此,教师要多找学困生谈心,了解他们的学习、身体、生活等状况,通过思路疏导、生活关照、情感关怀帮助他们树立正确的人生目标,鼓励他们为实现自己的追求而努力学习.
二、鼓励——让学困生“会”学
在教学活动中,教师要帮助学困生分阶段、分层次地把教学大目标分解落实到学习小目标及各个环节上,帮助他们结合自身实际制定日、周、月的学习小目标.制定出的小目标,一要细化具体,诸如“独立完成当天作业”“课后整理自己的课桌”“每天读1到 2页课外书”“每天做一道应用题”“每周写一篇周记”“每月写一篇自己的收获和改变”等.二要难度适中.目标如果太简单,学生就体会不到自己的进步,没有成就感；目标如果过难,学生则会产生失败感.因此,教师要全面了解学困生,精心钻研教材,把教学内容根据学生的不同层次提出“较高要求”“一般要求”和“最低要求”.还要找准每个学困生的“最近发展区”,让学习目标贯穿于学生学习的整个过程.另外,教师要教给学困生学习方法,以确保小目标的顺利完成.学生通过小目标量的积累就会实现阶段性目标,达到阶段性目标后再一步步朝着大目标前进.实现一个目标,就会满足一次需求,受到一次鼓励,产生一种愉悦,切身体验到努力就会成功.
三、鼓励——使学困生“乐”学
每个学生都渴望被肯定、被赞扬、被称颂,欣赏是一种积极的心理暗示和有效的鼓励教育.那么,怎样欣赏才能起到鼓励作用呢？其一,及时欣赏.无论课堂还是课外,教师都是欣赏鼓励学生的主体,教师要用慧眼发现学生的闪光点,随时随地给学生送上一个微笑、一个赞赏的眼神、几句赞扬的话语.其二,重点欣赏.教师要放大和强化学困生的优点和长处,唤醒学困生的自觉发展意识,让学困生在“我能行”的积极心态下产生自尊之心、奋进向上之力.其三,互动欣赏.教师要积极引导学生们互相认同、互相鼓励、互相欣赏.只有这样,欣赏产生的动力才会像滚滚春潮一样推动教与学的双边活动.在这样的环境中,学困生能感受到作为班级一员的幸福感和自豪感.
四、鼓励——让学困生持之以恒地学
每个学生都希望成功,希望有好的成绩,但在成长道路上遇到挫折和困难是不可避免的.教师要引导学困生直面挫折,正视困难,用顽强的毅力战胜挫折,克服困难,从“山重水复疑无路”的困境走向“柳暗花明又一村”的新天地.树立榜样是鼓励学困生的好方法,那么应该如何利用榜样鼓励学生呢？其一,寓教于活动.教师可通过组织主题班会、阅读名人传记、国旗下演讲等活动,让学生追寻名人成长历程,明白杰出人物之所以能做出巨大贡献,是因为他们有崇高的人生目标和百折不挠的拼搏精神.名人传记中名人闪光的心灵、不朽的人生经历能让学生受到巨大的震撼和鼓舞,使学生遇到困难时会自觉地以名人为榜样鞭策自己勇往直前.其二,教师要发现、培养、树立学生身边的榜样,用眼前的人、身边的事感染学生、鼓舞学生、教育学生,让他们爱榜样、学榜样、争做榜样.其三,“学高为师,身正为范”,教师要加强自身理论修养,用精湛的教学艺术和高尚的人格魅力教育学生、熏陶学生,做学生的表率和榜样.
五、结束语
转化学困生是一个长期、反复、复杂的过程,不是一朝一夕就能立竿见影的,教师要坚持不懈地做好学困生转化工作.学困生转化主要以培养学困生的学习能力为抓手,教师只要把希望寄托于每个学困生,把成功、快乐落实到每个环节,持之以恒、巧于鼓励、常抓不懈、勤于思考,就会达到理想的转化效果.
参考文献：
[1]王金战.王金战育才方案:学习哪有那么难[M].北京:北京大学出版社,2009.
[2]陈金铭.小学语文教师一定要知道的180个妙招[M].福州:福建教育出版社,2012.
转化学困生论文参考资料：
归纳上述：上述文章是大学硕士与转化学困生本科转化学困生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小班额背景和学困生和鼓励方面论文范文。
