学困生转化自考开题报告范文跟高中语文学困生转化类自考开题报告范文

《高中语文学困生转化》

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【摘要】转化学困生对提升高中语文教学整体成效具有积极意义,语文教师在深入分析学困生成因的基础上,采取针对性措施对学困生进行转化,促进学困生语文学习成效提升.

【关键词】高中语文：学困生转化：分析研究

在高中语文教学工作中,广大教师要充分重视对学困生群体的转化,采取扎实有效的措施,使学困生能够赶上班级整体节奏,有效提高学习效率.为了实现这一目标,语文教师应当认真分析学困生的成因,在此基础上进行针对性转化.

一、高中语文学困生成因分析

1．语文学习基础薄弱.部分学生从小学到初中,语文学习基础相对薄弱,无论拼音、字词还是语法、句法、阅读理解与创作都比较薄弱,导致语文学习难以取得令人满意的成效,久而久之,不仅学习效率低下,而且还会产生畏难情绪.

2．语文学习技巧匮乏.部分学生在语文学习中花费的时间不少,但是学习成效不佳,究其原因和学习技巧低下有关.

他们在学习活动中不得要领、事倍功半,没有掌握科学有效的方法,导致学习效率低下.

3．语文学习动力不足.在学困群体中部分同学因为对学习缺乏兴趣,没有强劲的动力,导致学习处于应付状态.这一部分学生要么平时存在偏科现象,要么因为对整体学习成绩不满意,产生灰心、失望和退却心理,在语文学习中动力远远不足,影响了学习的实际成效.

二、深入分析成因,针对性开展转化工作

1．开展谈心谈话活动,增强学困生语文的学习信心.学习信心对高中生语文学习至关重要,特别是面临高考,12年的奋斗一朝见分晓,学生一旦对语文学习失去信心,带来的是学习情感的弱化和动力的衰退.笔者在教学工作中,针对学困生群体开展了谈心谈话活动.首先和他们谈人生、理想、未来,高考能够为未来发展明晰道路,而语文学科是高考的重要学科,必须要高度重视.无论自己的学习基础如何、成效如何,都要尽自己的最大力量,并且要充分的相信自己.通过这样的谈心谈话活动,让学生增强学习的紧迫感,同时要有意识的对学生进行鼓励,选择学困生在语文学习中点点滴滴的进步予以表扬,让学生感受到语文学习的快乐,体会语文学习的成功,让他们在语文学习活动中增强自信心.

2．实施阶梯学习要求,缓解学困生学习畏难情绪.冰冻三尺非一日之寒,高中生在语文学习中陷入困境并非一朝一夕形成的,这是一个长期积淀形成的后果.因此,语文教师在学困生转化中一定不能犯有急躁情绪,要遵循科学规律、遵循学生学习基础和能力特点.笔者在教学中对学生作出阶梯学习要求,不同基础能力的学生语文学习要求各不相同.具体落实到学困生群体上,基础知识侧重基本性内容,在记忆、理解、创作等方面也降低要求,记忆的难度容量减少,阅读理解的深度适当放宽,创作的要求进行一些难度系数的降低.通过这样的方法,使学困生在学习活动中能够寻找到与自身学习基础、能力、要求以及目标期望值相一致的目标要求,让他们在学习活动中克服畏难情绪.特别是一些学生,因为语文学习过高的目标要求而产生的畏难心理,在这样的氛围中将会得到有效缓解.

3．强化课堂技巧指导,提高学困生当堂学习效率.课堂始终是高中语文教学的主阵地、主战场,任何时候都要扣紧这一重心,学困生转化也不例外.教师要在课堂教学中花大力气关注学困生群体,对他们采取针对性措施,在课堂上进行有效的改进.笔者在教学工作中注重课堂学习技巧的指导,例如：要求学困生在语文课堂上全神贯注,既要认真听老师的点拨、同学的高见,同时也要认真记忆,记住教师在课堂上提出的重点难点、板书中的精华,同时还要善于和同学进行探讨,多问几个为什么,多学习小组内其他同学的思维方式、学习技巧.在语文课堂上提高听的效率,增强记忆的效率,同时要在与他人的交流互动中,学习别人的长处为己所用.在课堂学习技巧中,教师还要有意识的推广一些学习经验,在课后举行课堂笔记展览,让大家能够更多的学习借鉴、交流提高.

4．给予复习方法辅导,提升学困生识记巩固程度.在高中语文教学中,复习也是非常重要的版块,许多学生效率低下和复习方法不得法有着很大的关系.笔者在语文教学中重点强化学困生复习方法的指导,例如：如何背诵课文,学困生的能力有限,背诵时经常出现卡壳不连贯的现象.笔者指点他们对文章进行脉络化处理,记住其中主题是什么,有哪几条枝节,每一个枝节上又有哪几个点,用点线相连的方式在脑海中形成这篇文章的基本框架,从而牵一发而动全身提高记忆效果.再比如复习的轮次、时间间隔上也大有学问,笔者指导学生认真分析,根据遗忘曲线规律,结合自身学习的实际情况,确定间隔的轮次与时间,这样的方法既给予了学生自主探索的空间,又提高了学习记忆的有效程度.

5．新旧知识同步学习,夯实学困生语文学习基础.基础薄弱型、学习技巧匮乏型等类型的学困生,教师在新授知识的同时,一定要注重基础知识的回头看.笔者在教学工作中针对应知应会基础知识,同步进行复习巩固、逐项过关.学困生群体利用课余时间认真回看这些学习内容,哪些没有掌握的要进行认真的分析,哪些有待提高的还要拟定学习计划.在新授课的同时及时回顾基础知识,实现新旧知识同步学习,才能让学生在学习活动中不断弥补薄弱环节,对学困生的有效转化将会起到非常积极的作用.

三、结束语

在学困生转化工作中,准确分析成因并采取针对措施,是提高转化成效的关键所在.广大教师要认真分析班级中的学困生总体情况,采取更具针对性和扎实有效的转化措施,从情感激励、方法传授、基础弥补等不同着力点入手,有效提升学困生转化成效.

【参考文献】

[1]詹敏．高中语文学困生的成因分析[J]．南北桥,2017(21)

[2]黄琼珍．高中语文学困生现状分析及转化策略[J].读与写,2017(27)

学困生转化论文参考资料：