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《应用型和复合型生的教学改革以资产评估专业为例》

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应用型和复合型研究生的教学改革研究

——以资产评估专业为例

赵振洋东北财经大学会计学院中国内部控制研究中心

王丽琼东北财经大学会计学院

张莹莹厦门大学财务管理与会计研究院

摘要：随着供给侧改革的推行和《资产评估估法》的实施,社会各界越来越关注资产评估专业应用性和复合型研究生人才的培养.在分析资产评估研究生培养现状基础上,结合东北财经大学资产评估研究生教学经验,从培养目标与培养方案、教师队伍建设、教学案例完善和硬软件设施等方面提出研究生教学改革的解决对策.

关键词：资产评估；实验教学；教学案例

中图分类号：G642文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)025-0-02

17年研究生报名达到201万(如表1所示),但是硕士生的就业情况也不容乐观,目前硕士生就业市场已经由重“学历”转向了重“能力”,很多为了提高自己竞争力而选择读研深造的学生最后也不得不“降档求职”与本科生抢工作.与此同时随着近几年我国资本市场的迅猛发展,资产评估业因其特有的专业功能在市场经济中占据了重要地位,业务量急剧增加.

加之供给侧结构性改革、《资产评估法》的出台和“一带一路”国家战略都为我国资产评估行业国际化发展提供了新的契机,但是机遇也带来了挑战,现有评估人员的数量和质量已经远远不能满足行业需求,尤其是对高端人才的需求.资产评估行业迫切需要高校转变培养思路和培养模式,为市场输送国际化、应用型、复合型的资产评估人才.

研究生特有的教学特点也对教学方法的变革提出了要求.硕士生的学习阶段明显不同于本科生阶段.硕士生通过四年的本科学习,已经积累了一定的知识基础和学习能力,在研究生阶段的学习则是对学科的某一方向进行深入细致的研究；硕士生的学习目的也从单纯的知识学习为主转变为知识的学习与研究相结合,强调科研创新能力和学术探索精神；在学习方法上不同于本科侧重于老师讲授,以听课和读书为主的学习方法,研究生实行的是导师负责制,在学生自学研究过程中师生沟通交流和互相讨论的机会相对较多.

近些年来我国资本市场迅猛发展,资产评估业因其特有的专业功能在市场经济中占据了重要地位,业务量急剧增加,加之国家提出供给侧结构性改革和《资产评估法》出台的大环境,现有评估人员的数量和质量远远不能满足行业需求.作为重要的人才“输送地”的高校,如何培养出应用型和复合型的高素质人才是目前亟待解决的问题.目前高校中资产评估的教学模式仍然偏向传统的课堂理论教学,而在实验教学上还很欠缺,为了使学生走出校园后尽快适应工作、满足市场对评估人员的需求,实验教学改革迫在眉睫.

一、资产评估研究生培养现状分析

(一)生源质量有待提高

各资产评估专业硕士招生院校的招生考试科目、专业课考核内容和标准有所不同,报考信息难以获取.而且目前资产评估专业学科建设与名牌大学还有差距,在考生中认可度不高,与会计专业硕士和审计专业硕士相比,资产评估硕士报考人数较少,录取的分数线及其他条件要求较低.而且其中还有一部分通过其他专业调剂过来的,之前可能完全没有接触过和资产评估相关的专业知识,对于专业性很强的资产评估专业来说一时是很难适应的.

研究生招生考生还是以笔试为主,而笔试成绩只能反映学生的理论知识的掌握程度,但是无法得知学生的综合分析能力、科研能力等.虽然有面试环节,但是短短的十几分钟也无法完全全面地评价一个学生的综合素质.

(二)研究生自身素养不足

习惯了被动的接受知识,很多研究生的自主学习意识淡薄,这在主要依靠自学能力和研究能力的研究生阶段显然会影响研究生的教学质量,很多研究生只能僵化地吸收课本上的知识,与现实脱节,无法做到学以致用.为了逃避就业、提高学历很多研究生的最终目标就是为了获得,提高就业平台,而不是出于提升自己综合素养的考虑,因此学习比较被动.

(三)培养目标与培养方案设置不合理

目前高校研究生的培养方案设置还是偏重理论知识,没有根据社会对人才能力的需求来设定培养方案,导致市场的认可度不高.在课程设置上存在本科、硕士课程重复设置的问题,本科与研究生期间学习的课程在本质上没有区别或区别不大,没有起到深化或扩展的效果.研究生阶段是本科生的延伸,在课程内容上也应当更加深入.在课程的丰富度上,也无法满足部分学生想提高自己某种能力的需求.资产评估专业是实践性很强的学科,因此实践教学的重要性不言而喻.硕士期间的实践课程目标和本科期间也略有区别,硕士更加强调整体观,更多的要从整体的、宏观的角度去分析问题.目前硕士生实践课程的课时还是很有限的而且缺乏完整的评价体系,同时大多数硕士生还是只把实践课程当作单纯的实践课程,并没有在实践中升华理论的能力.

(四)教师与教学方法局限性

研究生的导师大多数以学术见长,实践能力相对较弱,这可能导致实践教学的效果大打折扣.与此同时在课程教学方面,师生互动和生生互动不够是最大问题.虽然在研究生课堂通过小组报告、讨论等形式进行教学,但是,越来越流于形式,小组在作报告的时候可能只是为了完成任务,缺乏自己的思考,也不能以批判的态度去报告,报告内容大多是对论文内容的复述.在课堂讨论上学生表现得也不够积极活跃,还是比较被动.因此研究生导师在课堂教学中应该注重个性化的教学方法,形成多样化的教学形式和自由互动的教学环境.

(五)硬件、软件设施问题

资产评估是一门实践性要求较高的课程,而开展实验教学的必要条件是硬件的支持,没有必备的实践基地也就无法进行实验教学.目前有很多学校还没有配备专门的实验室,即使成立了实验室也面临硬件不足的问题.此外,切身感受真实的工作环境可以帮助学生更加直观的了解评估的实务工作,也可以引起学生对实验课程的重视度,然而多数学校缺失校外的实训基地.

二、基于东北财经大学研究生教学经验提出解决对策

本文在分析我国资产评估研究生培养现状的基础上,结合东北财经大学资产评估专业研究生教育的改革成果,提出以下几点解决对策：

(一)合理设置培养目标和培养方案

设立合理的设置培养目标和培养方案,东北财经大学资产评估研究生培养定位为国际化、高素质、应用型复合人才,既要有扎实的理论基础,也要有良好的实践和创新能力,实施导师负责制、实践能力培养和研究生自主学习并行的培养计划.另外也可以通过增加实验课课时的比例,改革课程考核方式来提高学生的重视程度.在课程的安排上采用理论课、实验课穿插的方式,既能让学生及时巩固所学理论,又能激发学生的兴趣、提高重视程度.

(二)加强师资队伍建设

研究生师资队伍的科研能力较强,理论教学水平较高,但资产评估业务对实践能力要求较高,因此要格外注重师资队伍实践能力的提升.一方面鼓励年轻授课教师多多参与资产评估机构的实践调研,可以迅速获取丰富的职业经验,这对提高课堂教学水平大有裨益；另一方面聘请资产评估专业的“双高”人才到校任教.东北财经大学资产评估专业通过与众华资产评估机构、正安资产评估机构、元正资产评估机构以及信托股份有限公司等专业评估机构和企业建立长期战略合作关系,为学生提供充足的校外实践机会,并聘请评估人员担任资产评估课程的教师或者实习指导教师.这样内外结合的实验教学既有扎实的理论作为基础又有真实丰富的实践经验做引导,符合实验教学的初衷.

(三)丰富和完善实验教学案例

实验教学对案例的要求比较高,必须贴合实际,紧跟时代,关注资产评估行业的最新动态,例如：推行“营改增”时,实验案例应更关注“营改增”对房地产评估方法中企业税负的影响；《资产评估法》实施后,实验案例应更关注这一基本大法对资产评估实务的影响.同时,大力鼓励教师带领学生参与资产评估的相关案例大赛,建立和不断丰富资产评估实验课程的案例库,提高学生的学习热情和参与的积极性.

(四)加强实验室建设,完善实验设施

实验室规模和经费投入都需要满足资产评估研究生教学实验的要求,东北财经大学资产评估实验课程依托会计学院的辽宁省重点会计实验室,利用实验室已有的关键设备单独设立了资产评估实验室.多参与教学软件的开发设计环节,与软件公司建立长期稳定的合作关系,注重教学软件的的维护、更新和研发.

参考文献：

[1]陈艳利,刘国超.《资产评估法》的立法变革与作用机理实现路径的探讨[J].中国资产评估,2016(12).

[2]赵振洋,廖奕宸.中美资产评估法律比较[J].中国资产评估,2017(1).

[3]赵剑锋,案例教学模式在资产评估课程中的实施与探索[J].金融理论与教学,2013(6).

基金项目：本文为东北财经大学研究生教学改革研究项目最终成果,项目名称：国际化应用型和复合型研究生的教学改革研究——以资产评估专业为例,项目编号：yjyb201719.

教学改革论文参考资料：