原创《如何有效提升初中英语写作教学效率》
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【摘 要】
初中英语写作是英语教学中的一项重要内容,学生在写作题中的得分率普遍不高,为了有效促进英语写作教学成绩的提高,可以尝试以读、以读促写的方式进行英语作文教学,通过读来培养学生的语感,增加学生的词汇量,为学生平常的写作教学提供足够的素材,切实提升学生的英语写作能力.
【关键词】
初中英语 写作 教学 尝试
听说读写是学生学习英语的必备能力,为了有效提升学生对英语的掌握及使用能力,需要对学生进行全面的、系统的训练辅导,通过英语课堂来全方位地提升学生对英语的使用能力.本文浅谈如何依托以读促写,促进学生的口语交际及写作同步发展.
一、将写作练习用于英语口语练习过程中
写作是英语学习的重点,对学生各方面能力的考察具有重要意义,因此,在初中英语教学中,对学生写作能力的培养价值与意义并重.在进行写作练习的时候,先说后写是学习写作的一个主要方法.写作是学生应用语言组织的一种书面表达形式,是体现学生思想行为的一种有效形式.写作和口语具有相辅相成的关系,口语中出现的一些字词可以为学生写作提供丰富的素材.因此,要想学生的写作能力与口语交际都得到发展,就需要对学生的说写能力进行提高,依托说写训练,使得学生的口语交际能力得到显著提高,同时也使得学生运用素材、修饰素材的能力得到提高,进而提高学生的写作能力.在进行口语交际教学的时候,老师除了对学生进行口语交际的常规训练,还可以添加与写作相关的素材训练,如怎样将日常的感悟、口语转化为书面语言,对其进行润色修饰.例如在进行模仿写作训练时,将I am tall换成I am short,把I want to be a teacher换成I want to be a doctor,等等.这样既可以锻炼学生的口语,还能让学生体会书面化的表达与口语之间的区别与联系,有利于学生今后英语的学习.表达完之后,再让学生将表达的内容用文字形式进行记录.在写作练习的时候,需要将所说的内容进行一定的修饰,用书面语言进行表达.另外,还可以对表达的内容进行相应的扩充,使得写作内容更加丰富.
二、在写作练习中开展情境创设活动
在进行口语交际训练的时候,学生需要运用口头语言对画面、事件以及景物进行描绘.这期间,老师就需要为学生创设一定的情境,供学生有表达的内容与空间.如果在表达的时候,学生只凭空想象,则很难描述出自己的真实情感.通过创设情境的模式,不仅让学生可有效对于自己的真情实感进行表达,还能使学生的参与兴趣被极大调动起来.另外,在进行写作练习的时候,也需要给学生创设一个真实的情境.通过创设情境,使学生可以融入到情境中去,进而对学生的经验进行激发,并使学生主动参与到过程中,自身的表达及写作得以激发,进而形成真实的心理感受.这样一来,在进行写作练习的时候,才能将自身的真情实感表达出来,写作的文字也更具有感染性.首先,老师可以和实际生活进行联系,再现学生生活的情境.老师通过创设生活情境,使得学生的丰富生活得以被呈现,进而激发学生的表达及写作兴趣.这样一来,学生们的灵感被触动,在进行口语交际及写作练习时,都有话可说.其次,还需对生活进行模拟.老师可以营造一种实际生活的交际氛围,让学生在这个环境中,真实地进行交际模拟,进而使学生的交际能力得到一定程度的提升.
三、对英语写作的时间进行增加
要提高学生的写作能力,必须合理安排教学的各个环节,科学安排好写作教学中各环节的时间,让课堂四十五分钟得到充分利用.传统教学中,教师一般用10分钟来引导,再给25分钟学生练习,最后留5分钟左右的时间进行习作评价.这样一来,常常就会导致学生写作的时间被压缩,老师指导的时间被延长.并且,很多学生在短时间内并不能完成一篇作文练习,老师进行评议的时间也被压缩,导致评价很难发挥自身的效果.总之,在传统课堂中,课堂时间的分配存在很大问题,非常不利于学生写作练习,应该多留一些时间给老师进行课堂评价或者学生互评,这样既可以全面掌握学生的习作情况,还能让更多学生知道自身的写作问题,还能有效激发学生的课堂积极性.这对于指导学生今后的写作练习具有重要指导意义.在初中英语课本中,有口语交际练习及写作练习的题目是“我的自画像”.老师在进行实际教学的时候,就可以引导学生对自己有个详细的观察,如外貌、性格、爱好、穿着等.其实,学生在这个过程中,对于自己也有一个大概的了解.这样既可以将写作内容进行简要分析,还能压缩指导时间,为学生写作练习留有更多时间.另外,在对初中生进行说写练习之外,还需要对训练的渠道进行拓宽,引导学生利用课外活动的方式,对学生的写作能力以及口语交际能力进行提高.如在日常的英语教学中,可以对学生的表达能力进行提升,并引导学生将表达的内容利用书面语言进行描述.这样一来,不仅使得学生的表达能力得到提升,还会使得学生的写作能力也得到提升.在对英语写作内容所需要的素材积累后,老师就可以组织小组进行讨论,鼓励每位成员陈述自己的观点、感受.对于写作中所要用到的一些关键性词语进行着重分析,并在讨论中将英语写作的整体布局进行确定.在进行小组讨论的时候,老师需要对学生的想法进行充分倾听,适时补充自己的意见,对于学生独特的写作想法应予以褒扬.
总之,要提升初中英语课堂教学效率的方法有很多,“以读促写”的方法只是其中的一种,只要能充分调动学生的积极性,提升学生的学习兴趣,增强初中英语教学的实效性,都可以得到广泛推广.
【参考文献】?
【1】黄梅红.初中英语写作的教学探讨【J】.英语广场,2015（07）
【2】徐敬华.初中英语教学中如何提高学生写作水平【J】.学周刊,2015（03）?
【3】牛爱娜.“以读促写”在初中英语教学中的应用【J】.才智,2015（13）
【4】朱小敏.“以读促写”提高初中学生英语写作能力的实验研究【D】.广州大学,2012
初中英语论文参考资料：
该文结束语,该文是一篇适合初中英语和效率和写作论文写作的大学硕士及关于初中英语本科毕业论文，相关初中英语开题报告范文和学术职称论文参考文献。
