原创《缺乏惩戒的教育是[缺钙]的教育》
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熊孩子在学校调皮捣蛋,老师能不能罚？近日,江苏常州一所小学决定把“戒尺”还给老师,出台制度惩戒熊孩子.现在的老师越来越不敢管孩子了,罚站不敢罚太久,批评不敢说太重.有老师直言：“什么叫作变相体罚,每个人的理解都不一样,掌握这个度很难,所以最后不如不罚了,全部改成赏识教育.”（《钱江晚报》12月10日）
有关恢复教育惩戒权的呼吁,早已不是什么新鲜话题.表扬与批评是教育最主要的两种方式,缺一不可.学校教育没了惩戒,孩子就会对人、对事缺乏敬畏感,这是不健全的教育.教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确,班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”.不过,教育惩戒应该是出于对学生的爱,而不是发泄性的惩罚.一些学校开听证会酝酿推出惩戒制度,将惩戒权上升到可操作性、机制化的条款,并接受家长、社会的监督,确实是恢复教育惩戒权最为稳妥的方式.
作为一位有着二十多年教龄的资深教师,一次,为了让一位头脑机灵但不好好学习,时有轻微触犯校规校纪行为的孩子“幡然醒悟”,我与家长共同策划了一场“劝退”大戏.在一周左右时间里,我和家长不断沟通交流孩子的表现,包括家长在家里如何观察、如何说话、如何做事之类的细节,都经过共同商议.经过一番“熬鹰”式教育,孩子对自己的错误有了深刻认识,充分感知到学习机会的“来之不易”,重返课堂后,简直判若两人.
教师之所以闻“罚”色变,家长过度干预、一味对孩子偏袒保护,甚至动辄上诉,固然是重要原因.但反过来想想,家长又何尝不想让教师多“管管”自己的孩子呢？只要教师真诚地和家长预先做好沟通,何愁不能达成一致,进而形成教育合力呢？教育是一项艺术,离不开老师个体的理解领悟与主动作为.（摘自12月11日《中国青年报》胡欣红文）
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