原创《双创型电子商务专业建设实践》
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[摘 要]文章根据福建省示范性现代职业院校建设工程重点专业的建设实际,指出中职电子商务专业建设应在“互联网+”背景下中提升学生创新创业素养,通过产教融合的人才培养机制分三个阶段循序渐进对学生进行“双创”素质培养,分析如何培养出具有创新创业基本素质的电子商务专门人才.
[关键词】创业；创新；电子商务；专业建设
[ DOI] 10. 13939/j. cnki. zgsc. 2018. 18. 172
1 引 言
党的十九大报告提出,加快教育现代化,办好人民满意的教育.完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作.电子商务专业的特点决定其必须为产业发展和区域经济服务,才能具有生命力.随着“互联网+”、“一带一路”倡议的推进及应用,电子商务普遍成为传统外贸企业和制造业转型升级的重要支撑节点,从而也催生了大量电商行业的创业创新机会,同时也对电子商务人才需求提出了更高要求．
2015年3月1日厦门自贸区的正式挂牌,金砖国家领导人厦门会晤的胜利召开为厦门乃至福建电商行业发展带来了前所未有的机遇.调查显示,共享经济、020线上线下新零售模式等正逐步改变着人们的生活方式并不断衍生出新的职业,电子商务因其知识更新速度非常快并不断刷新传统商业模式,成为最适合进行创新创业教育培养的专业之一,电商创业之路成为众多职业院校毕业生的创业选择.因此,基于中职生特点及学校实际,整合学校电商专业与人才资源以及合作企业项目优势等,构建“双创型”实践取向的专业人才成为电子商务的培养目标.
2 “双创型”电子商务实践教学模式
深化产教融合,校企合作,依据电商行业人才需求导向,以创新创业能力为中心,把创新创业素质和意识的培养贯穿整个电商实践教学.在具体实践教学的过程中采用“认识电商一走进电商一综合实践”三个阶段分步实施,以产教融合为主线,以提升双创素为目标,环环相扣,节节深入.下面就三个阶段过程的展开实施进行分析.
2.1第一阶段——认识电商
这一阶段重点安排在第一学期,以专业教师为主导协同班主任,将参观学校电商实训实习基地、创客中心、专业介绍、专题学习和专业创业案例学习融为一体,这一阶段的专业基础课程“认识电子商务”引导学生全方位认识电商行业发展动态,对电商行业的创新创业形势进行分析,感受创业创新氛围,并着手进行电商职业生涯的初步规划.初步培养学生创新创业的意识、知识结构和基本素养,从思想层面上为学生今后创新创业做好基础和准备.
2.2第二阶段——走进电商
这一阶段是产教融合一体化教学的应用实施阶段,通过校企合作平台引导学生了解电商企业运营及创业的过程,认知电商岗位的技能需求,并着重培养学生在岗位实践过程中遇到问题的分析和解决能力.同时结合“网店运营实务…‘电商”“商品拍摄与图片处理…‘店铺推广”等课程进一步深入解决创新创业过程中遇到的问题,提升实战技能.
2.3第三阶段——综合实践
这一阶段,通过企业顶岗实习教学和校企合作开发项目以及参与相关的电商实战技能大赛、创新创业大赛,结合“‘互联网+’创业…‘电子商务平台综合运营”等课程进一步强化学生的职场适应能力和专业深度,培养学生在综合实践过程中辩证地认识创新创业与自身职业生涯规划的联系,并能结合自身实际情况找到适合自己的“双创”之路,提升创业能力.
3 “双创型”电子商务课程体系设计
依托校企合作平台,校内校外实训基地和学校创客中心,融合企业电商一线人员的实战运营经验.以电商行业人才需求的岗位群（、推广、美工、文案、运营等）丁作内容及技能需求为依据,以职业技能培养为主线,对各岗位技能需求进行分解,突出创新创业能力的培养,并根据这些需求点在实践过程中的分布情况,按实践流程重新进行组合,选用适于教学的课程支撑,构建基于创新创业能力提升的电子商务专业课程体系,如表1所示.
4推进校内外实训基地建设,搭建“双创”活动平台
4.1校内教学实训基地
具备电子商务运营模拟环境,支持“认识电商”（第一学期）和“走进电商”（第二学期）两个阶段的校内项目实训.校内实训基地建设应着重强化电商企业文化和真实运营环境的建设,在“认识电商”的初步阶段可以让学生随时登录博导等电子商务模拟平台,观看央视纪录片《电商风云》等,初步感性认识电商行业动态和电商卖家的运营思路,激发学生对电商岗位和流程的认知和兴趣,在第二阶段“走进电商”逐步训练学生进行电子商务基本运营项目,这一阶段学生小组合作在各大电商平台（淘宝、亚马逊等）上自主开店,熟悉开店操作流程和平台运营过程,为校内生产性实训阶段做好准备.
4.2校内生产性实训基地
支持“走进电商”阶段（第三、四学期）的综合项目实训和“综合实践”阶段（第五学期）进行电商环境顶岗实习项目.目前我校的校内实训基地“创客中心”由学校和企业共建.校企共同进行电商实训项目设计,编写产教融合立体化教材.主动适应“互联网+”发展变革、国家“大众创业、万众创新”战略,提出了“懂运营、会创新、精技能”的电子商务人才培养目标.通过学校每年技能节活动举办的电商技能大赛,以及行业专家专题讲座和技能展示活动,运用淘宝、微信和其他第三方平台在店铺推广、店铺美化、产品上传、店铺运营等方面进行电商实操内容,进一步推进学生的创业路演.
4.3校外合作实训基地
提供“综合实践”（第五、六学期）阶段的专业顶岗实习和电商技能证书培训及创业拓展的实战环境,实现教学与实践的一体化.厦门光彩电商谷两岸青年创业中心、夏商风信子等作为校外合作生产性实训基地.同时配套以企业实践经历证明、企业奖教基金、创新创业奖励金等方式进行激励,进一步激发学生的创业创新灵感,树立就业的信心.
5 “双师”教学团队,保障创新创业教育的实施
师资团队建设应当将教师“双创”素质培养贯穿到整个师资培养全过程.师资团队中电商专任教师和行业企业教师发挥各自优势并分工协作,在校企合作教学中,学校专业教师也一起参与到共建项目的实战环境中,配合实操予以理论讲解,提升师资团队的运营实战水平.指导学生以小组为单位开创自己的店铺,成立“创新创业工作室”,开启在校学生的“学习+创业”模式.并对有热情、有潜质进行自主创业的学生制度,实行持续帮扶、全程指导.
学校出台配套政策《“双创”工作管理及实施办法的规定》将教师的创新创业能力教学作为教师考核评价体系的重要标准,积极鼓励教师通过注册公司法人或指导学生等方式参与双创活动,学校对注册公司法人或通过股份制参与经营性创客项目的教师,可在完成学校基本工作量且不影响本职工作的前提下,开展创客活动；对学生创客活动进行指导,且不存在预期经营收益的教师,学校每学期按照教师指导人数进行适当的课时费补助.在“双创”项目的招募与孵化中积极为学生营造“鼓励创业,宽容失败,勇于创新,追求成功”的创业环境,将实践教学与创新教育、创业实践有机结合.
6结论
随着“互联网+”思维的推进,以及智能手机的普及与物流业的深度覆盖,电子商务行业正迈入新一轮高速发展期.支持电商学生创业的意义,不仅仅在于缓解就业压力,更在于培养学生的创新意识、创业能力和综合素质,同时也是提升学生就业竞争力的重要举措.创新创业教育取得了初步成效,以创业带动就业,以创业促进就业,并以此带动电商专业建设的良性发展.
商务专业论文参考资料：
本文结束语,此文为适合电子商务和实践探索和双创论文写作的大学硕士及关于商务专业本科毕业论文，相关商务专业开题报告范文和学术职称论文参考文献。
