《物流管理专业课程《运输管理实务》信息化教学设计和实践》
本文是信息化教学类研究生毕业论文范文与《运输管理实务》和物流管理和教学设计方面论文范文检索。
摘 要:通过信息化教学,可以充分利用信息技术和信息资源,创设生动形象的学习情境,激发学生学习兴趣,引导学生学习.物流管理专业课程覆盖面广且实用性强,而传统的教学过程相对枯燥,很难将实用性体现出来,因而开展信息化教学是十分必要的.本文以物流管理专业的核心课程《运输管理实务》中的《铁路运输设施设备》这一教学单元进行教学设计和实践研究,主要从课程分析、教学策略分析、教学活动设计、教学效果反思四个方面进行介绍.教学过程中将“100唯尔教育”平台、网络视频资源展示、游戏互动教学和软件操作演示等信息化技术融合在一起,从而激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性.并利用手机购物APP布置任务,实现“以教师为主导、学生为主体”的教学原则.使学生从学会到会学,注重了多种能力的培养,过程轻松愉快.
关键词:信息化教学;运输管理实务;软件操作教学;游戏互动教学
通过信息化教学,可以充分利用信息技术和信息资源,创设生动形象的学习情境,科学安排教学过程中的诸多环节和教学要素,合理地运用教学方法;从而激发学生学习兴趣,引导学生学习,最终完成抽象知识向形象生动的转化,实现教学过程的最优化和高效性.
物流管理专业课程覆盖面广、内容繁多且实用性强,而传统的教学过程相对枯燥,很难将实用性体现出来,因而开展信息化教学是十分必要的.以物流管理专业的核心课程《运输管理实务》中的《铁路运输设施设备》这一教学单元进行教学设计和实践研究,具有典型性和代表性.
一、课程现状分析
1.课程内容分析
《运输管理实务》是物流管理专业学生的核心课程之一.课程旨在培养学生进行运输业务操作和管理的综合能力;课程内容是学生就业必备知识,也是提升和拓展的基础之一.本单元课程学习之前,学生已经学习的配送运输方式的划分、公路货物运输等前导内容为本单元内容作了铺垫和准备;后续还将学习铁路货物运输形式、铁路运输组织过程等,本单元内容处于承上启下的地位.
2.学生学情分析
《运输管理实务》的授课对象是高职物流管理专业三年级学生.他们是思维活跃、乐于接受新鲜事物,动手能力强的90后,也是大部分学习兴趣不高,学习习惯不好,热衷于网络的低头族.在教学过程中不能简单地灌输理论知识,需要突破传统课堂的教学模式.如何借助信息技术和信息资源,运用合理的教学方法调动学生的学习兴趣,激发学习热情,是授课时需要特别注意的问题.
3.教学目标
根据课程标准和岗位任务要求本单元课程确立了三维教学目标:
(1)知识目标:掌握各种机车车辆的特点;了解铁路运输线路的分布及发展趋势.
(2)技能目标:能够根据货物的不同特性选择恰当的机车车辆,培养比较分析能力;熟练使用Mapinfo软件并绘制铁路运输线路图,培养独立操作能力.
(3)情感目标:感受信息化软件操作的乐趣,在训练中培养自信;培养学生认真、严谨、细致的工作作风;培养团队协作精神和高尚的职业道德.
基于以上教学目标,结合学生的实际情况,提出教学重点为机车车辆的区分及适用范围,而难点为铁路运输线路的分布特点及其作用.
二、教学策略分析
本单元包括两部分内容,采用“100唯尔教育”平台、网络视频资源展示、游戏互动教学和软件操作演示等信息化技术作为支撑进行讲解,从而激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性.并利用手机购物APP布置任务,实现“以教师为主导、学生为主体”的教学原则.使学生从学会到会学,注重了多种能力的培养,过程轻松愉快.将授课内容细细融进学生的生活中,渗透给学生一种以“主动参与、乐于探索、交流合作”为特征的学习方式.使学生从情感上接受,并变成自觉行动.
三、教学活动设计
1.课前准备、发布任务
学生通过“100唯尔教育”平台预习“铁路运输设施设备”的相关知识.“100唯尔教育”平台的三维立体化资料非常生动形象,能激发学生学习兴趣,是学生学习新知识的一个非常好的开端.教师通过“100唯尔教育网”发布课程任务,督促学生做好准备.
2.激发兴趣、导入新课
播放有趣的关于铁路运输的沙画视频,使学生对铁路运输有感官的认识,激发学生学习兴趣.然后以疑问的形式导入新课:视频中展现的是铁路运输的发展历程,其飞速的发展依赖于完备的基础设施设备,你知道有哪些吗?使学生带着疑问学习新知识.3.集中精力,探索新知
铁路系统设施设备主要由机车车辆、铁路线路、车站和信号设备四部分组成,本单元介绍前两种.
(1)机车车辆(重点内容):教师利用“100唯尔教育”平台的铁路机车立体模型介绍铁路机车的相关知识,生动形象.然后组织学生进行“识别机车车辆的游戏”,巩固所学知识并培养比较分析能力.该游戏是利用Flash软件,采用交互式动画的方法设计制作的.最后通过“100唯尔教育”平台进行知识测试,该测试融入了实际生活中的图片,与传统只有文字的测试相比,更加生动形象.同时,测试结果可以立即得到,教师可以根据测试结果确定学生掌握情况.
(2)铁路线路(难点内容):教科书中对于铁路线路的知识较少,学生难以理解透彻.为改变这一情况,教师通过操作Mapinfo软件绘制具有代表性的铁路运输线路——京广线,进而介绍铁路线路分布特点、重要作用及发展趋势.营造以教师为主导、学生为主体的课堂氛围,培养学生探索学习能力.具体过程如下:
步骤1:找到底图文件“中国铁路交通版”,在工作界面打开,如图1.然后新建工作图层并按照图2、图3进行设置,绘制京广线.
步骤2:一边绘制,一边介绍京广线的情况.将鼠标移至起点,并叙述:“纵贯南北的铁路中轴~京广线,从北京南下经石家庄、郑州、武汉、长沙等城市直达广州,全长2300km,是南北交通中运量最大的南北大动脉.”依次绘制经过以上几个城市,绘制至武汉,如图4,叙述:“武汉是重要的交通枢纽,公路、铁路网辐射全国,是中国最繁忙的国际空港之一,也是中国重要的钢铁、轻纺工业基地.继续绘制,并总结该线路:京广铁路沿线人口稠密、地产富饶、经济发达、城镇密布、运输十分繁忙.南运货物主要有煤炭、钢铁、木材及出口物资等;北运货物主要有稻米、有色金属及进口物资.”
步骤3:在绘图工具栏中选择“文本样式”进行设置,添加文字“长江”,如图5,取消底图文件的“可见性”(如图6),就可以清晰地看到绘制的线路图,如图7.
4.操作演练,形成技能
网上购物十分普遍,网购结束后,我们最关心的是商品所处的位置.可以用生活中的信息化技术手机APP查询.根据这些信息,学生六人一组,采用Mapinfo软件绘制所购商品所到节点及所经过的路线图,使他们感受信息化软件操作的乐趣,在训练中培养自信.
通过该任务的布置,可以帮助学生巩固运输线路的知识,培养学生独立操作能力、探索学习能力,还将手机APP这些生活中的信息化技术应用到课程学习中来.
5.布置作业、拓展延伸
向学生介绍一个数据资源网站:中华人民共和国国家统计局网站http://www.stats.gov.cn/,请学生在该网站查找“我国五种运输方式线路长度”,比较其发展趋势.提高学生数据查找能力,为将来毕业论文数据搜集打下基础.
四、教学效果反思
本节课程针对铁路系统的设施设备的两个构成要素,分成了五个阶段,采用了多种信息化手段.信息化技术和资源的利用,多媒体课件的制作,改观了教学环境,帮助学生进行知识的学习并启发学生思考.学生学习的积极性得以持久保持,获得了较好的学习效果.感受到了信息化软件操作的乐趣,在训练中培养自信.使学生从学会到会学,注重了多种能力的培养,过程轻松愉快.完成任务时以小组为单位,体会团队合作,使学生在学中做,在做中学.
(作者单位:苏州建设交通高等职业技术学校)
参考文献
[1]许评,方传伟.高职院校物流专业信息化教学实践与思考[J].科技信息,2011,(27):258~273.
[2]刘心. 高职《物流仓储管理》信息化教学设计与实践[J].现代商贸工业,2015,(9):43~44.
[3]滕罕.高职物流专业信息化教学资源共享模式研究[J].信息技术教学与研究,2016,(42):124.
信息化教学论文参考资料:
此文总结,上述文章是关于信息化教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及《运输管理实务》和物流管理和教学设计相关信息化教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。