原创《信息化教学设计在高职会计专业课程中的应用以计划成本计价外购原材料核算为例》
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【摘 要】本文以高职会计专业核心课程《财务会计》中的《按计划成本计价外购原材料核算》的教学单元为例进行信息化教学设计,通过对教学背景、教学分析、教学实施、教学反思等问题进行的分析,试图探索信息化教学环境下,会计专业课程教学设计的思路与方法,与广大教师共同研讨.
【关键词】信息化；教学设计；会计课程
互联网技术的迅猛发展,使高职院校的授课模式发生了翻天覆地的变化.教师需要利用现代信息技术和信息资源,来转变教学理念,改变学习工具,改进构建新型教学模式.
本文以高职会计专业核心课程《财务会计》中的《按计划成本计价外购原材料核算》的教学单元为例进行信息化教学设计,通过对教学背景、教学分析、教学实施、教学反思等问题进行的分析,试图探索信息化环境下,会计专业课程教学设计的思路与方法,与广大教师共同研讨.
一、课程教学背景
经济越发展,会计越重要.《财务会计》课程是会计、电算化专业一年级学生的必修课,是会计专业岗位技能核心课程之一,根据企业的资金运动过程和会计处理程序,本课程将企业的经济交易或事项的会计处理设计成九个教学项目.每一个项目由若干个任务和知识点构成,共设计了43个任务和300多个知识点.
由于课程内容多,形式枯燥、单调,学生学习理论时有畏难情绪,再加上智能手机的普及造成了当今大学生对手机的过度依懒,低头一族的学生越来越多了,传统的填鸭式的教学课堂已经不再有吸引力.为了激发学生学习兴趣和求知,吸引注意力,完成教学目标和任务,在教学中必须要制作精美的PPT、微课、动画、视频,丰富课堂内容,实现线上课堂和线下课堂相结合；在丰富课堂内容的基础上运用网中网模拟教学平台,加强学生的实践操作,提高学生的技能,同时利用、微信、问卷星、蓝墨云班等互动功能软件增强师生之间的交流,及时发现教学中的问题,利用学院的课程网站、东奥会计网校、中国会计报、爱课程、网易公开课等强大的互联网资源拓展学生的视野.
这样,将多元化的信息教学手段运用到传统的教学课堂,让课堂变成老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,答疑解惑、知识运用、自主学习成为课堂的主流.
二、课程教学设计
外购原材料按计划成本计价的核算是存货核算中的一个重要内容,需要安排2个教学课时,学习内容主要包括实践认知、理论认知、编制凭证和登记账簿四个内容.学习重点为账户设置以及账户之间的关系及入库材料的核算.通过学习,实现知识、技能、情感 “三位一体”的教学目标.
三、课程教学实施
（一）课前准备环节
课前准备环节,教师通过蓝墨云班、移动课堂或群,布置预习任务,上传视频,学生通过观看微课、动画,登录学院精品课网站、中华会计网校、乐上财税等学习网站,完成预习任务.点钞、小键盘输入是会计人员的基本技能,要贯彻到日常教学中,因此,在完成预习任务的同时,还要求练习点钞并以小组为单位制作2分钟的点钞视频.
（二）课堂实施环节
课堂实施环节,本次课教学地点设计在模拟实训室进行,首先教师对课前布置任务进行检查,由两个小组分别展示他们练习点钞的视频.通过录制点钞,既可以检查学生们点钞的情况,又可以培养团队精神,同时丰富了学生的课余生活,增加了练习的趣味性.
检查完点钞后,按五个步骤授课.步骤一,实践认知,认真解读原始凭证,了解工作流程,为后期的凭证传递打下基础；步骤二,理论认知,答疑解惑,针对学生预习中存在的疑难问题,教师运用制作的PPT课件和多媒体设备,进行讲解辅导.通过播放动态的账务处理流程图,加深学生理解材料采购账户、原材料账户、材料成本差异账户之间的关系；然后进入第三个步骤,首先进行差异的计算,教师引导学生进入“网中网”模拟实训平台,根据给定的企业收料单资料,进行入库材料差异的计算,并在单据上签自盖章,然后,根据增值税、转账支票、收料单等原始凭证编制记账凭证,熟悉入库材料的核算,通过计划成本、材料成本差异的结转,进一步理解材料采购账户、原材料账户、材料成本差异之间的关系,接着进入步骤四,登账环节,登记材料采购明细账和材料成本差异明细账,熟悉账簿与凭证的关系；最后,在“网中网”模拟实训平台进行测试,教师根据测试情况,将容易出错的理论内容通过提问,学生抢答的方式提醒学生,利用极域网中学生演示的功能,让学生互相指出各自存在的问题,并进行纠正改错.
（三）课后提升环节
学生在完成专业知识学习的基础上,还要观看老师推荐的解码财商、罗辑思维等视频、音频和书籍资料,以拓宽学生的知识面,提高学生的专业思维能力、综合能力；除此以外,学生还可以在群上观看老师上传的毕业生学习生活、工作感言等视频,为走向社会积累间接的工作经验.
四、教学感悟
第一、君子生非异也,善假于物也.互联网时代,善于运用信息化手段的老师往往可以取得更好的授课效果.由于信息化手段推陈出新,所以老师们要不断的提高自己的信息化水平,丰富自己的信息化手段,才能善假于物.
第二,汝果欲学诗,功夫在诗外.互联网时代,教师是学生的引导者和领航人,答疑解惑是第一要务,一个照本宣科的教师很难真正给学生以人格的感召.所以教师要完善自己的知识结构,做一个知识渊博型的教师.这样学生才能：亲其师,信其道.
第三、物物而不物于物.意思是说利用物但不要受制于物,教师们不能盲目的追求信息化,应当要坚持“教育为本、信息化为辅”的指导原则,从教育的核心需求出发,合理使用互联网资源和信息化技术手段.
（烟台职业学院,山东 烟台 264670）
参考文献：
[1]高鹏,刘红梅.高职院校开展信息化教学设计的分析与研究[J].中国市场,2015(41).
[2]王燕.高职课程信息化教学设计实践与研究[J].物联网技术,2016(12).
[3]陈曦.高职院校信息化课程设计方案探究——以“房地产行业营改增信息化课堂教学设计”为例[J].通讯世界,2016(22).
信息化教学论文参考资料：
归纳上述,该文是大学硕士与信息化教学本科信息化教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写计划成本和教学设计和专业课程方面论文范文。
