原创《儿童休闲综述》
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摘 要：随着社会经济和文化水平的增长,家长普遍认识到儿童户外休闲及旅游能帮助儿童认知世界,感知社会,有助于儿童智商和情商的发展,故近几年,户外亲子休闲越来越火热,亲子休闲产品层出不穷,对儿童休闲的研究也有所增加.文章对儿童休闲及旅游研究进行了回顾,从概念的界定、儿童游憩与休闲教育研究、儿童户外休闲及旅游体验研究、儿童休闲及旅游市场及产品开发研究、儿童户外休闲及旅游满意度研究等方面进行了梳理.关键词：儿童；休闲及旅游；研究综述基金项目：本文系泉州幼儿师范高等专科学校2017年度课题《基于家长视角的儿童户外亲子休闲产品满意度调查研究---以泉州东海为例》（课题编号：QY2017-19）的阶段性研究成果之一.儿童的教育和游玩是一个家庭的重心,在充满竞争的当今社会,家长都希望寓教于乐,通过休闲和旅游帮助儿童认知世界,感知社会.近几年,学者对儿童休闲及旅游的研究加深了重视,本文对儿童休闲旅游相关研究进行梳理的基础上,提出儿童休闲旅游研究的现状及研究展望.根据国际《儿童权利公约》规定,儿童是指“18 岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18 岁”.从心理发展的角度看,儿童是指从出生到成熟期所有的人类个体,广义地说,从出生到十七八岁的人类个体都可称为儿童.本文所指的儿童是学龄儿童,即3～17岁的人类个体.对于休闲的概念至今没有一个统一的界定,杰佛瑞?戈比指出“拥有闲暇是人类最古老的梦想———从无休止的劳作中摆脱出来随心所欲,以欣然之态做心爱之事”.杰佛瑞?戈比的话道出了休闲的状态,是一种在悠然自得的环境中做自己喜欢做的事情.古希腊哲学家亚里士多德曾说：休闲才是一切事物环绕的中心,是哲学、艺术和科学诞生的基本条件之一.亚里士多德将休闲提升到精神的境界,是一种超乎日常休闲的高层次休闲.我国最早研究休闲的学者之一马惠娣指出：“休闲是人的生命状态的一种形式,一般指两个方面：一是消除体力上的疲劳；二是获得精神上的慰籍”.从相关概念可总结出休闲是在闲暇时间里从事休闲活动,以达到放松身心、精神愉悦的目的.儿童休闲更多的指向没有目的的玩乐,是一种自发地游玩,休闲对儿童教育具有重要意义,故家长会有意识地让儿童参与到户外休闲活动中.旅游是户外异地休闲的一种典型模式,是一种集中时间的认知学习过程,故许多学者将两者进行合并讨论,本文在查找文献时同样将旅游作为休闲的一种模式进行梳理.
一、儿童游憩与休闲教育研究从文献的查找和分析来看,关于儿童休闲教育的理论非常少.研究者多是将研究对象集中在大学生,中学生身上,小学生以下的研究对象较少,并且主要是从学校教育的角度进行闲暇教育的研究.而实际上,儿童休闲是儿童的权利,是儿童应该有的一种生活状态.因此有必要关注儿童的闲暇生活教育.学者在家庭休闲与旅游对儿童教育价值方面给予了肯定.玩是儿童的权利,玩与休闲是儿童自我认识、增进社会交往、培育审美与创新能力的天然资源与助推器.儿童旅游也与儿童的身体健康密切相关.但在家长错误观念和学校义务教育的压力下,当前儿童休闲被遗忘、被误解、被忽视,取而代之的是有目的和有压力的额外学习和补习,学者呼吁尊重儿童休闲权利,还儿童纯真世界,让儿童休闲回归.
儿童休闲体育教育是休闲教育的重要组成部分,因为休闲活动多多少少有体育运动的性质.在儿童休闲体育教育的必要性探索方面,常争光对休闲体育在儿童健康成长方面所起的积极作用给与了肯定,同时也指出制约当前儿童休闲体育教育的缺陷.吕晓昌对广州市学龄儿童和青少年儿童的休闲运动教育进行了问卷调查,探索学龄儿童和青少年儿童休闲运动教育的现状和影响因素,对休闲运动的认知、动机、形式、内容、频率及时间进行了数据分析,最后给出学龄儿童和青少年儿童在进行休闲体育教育的发展策略.
从个人和社会的角度出发,休闲教育都具有重大意义.从个人的角度出发,通过休闲教育,增长人的体力,智力和技能,陶冶人的情趣,提高人的伦理道德素养,进而能够充分、自由、全面地创造并占有人类的物质文明和精神文明成果,成为一名现代意义上的文明人.从社会发展的角度阐述,人们在休闲时间中一方面得到充实、发展,又为创造新的社会财富准备了条件；另一方面,休闲教育对社会的精神文明建设也具有举足轻重的影响.因此,休闲教育应从儿童时抓起.
二、儿童户外休闲及旅游体验研究国外关于儿童户外休闲及旅游体验的相关研究相对较少,多数研究是基于家庭旅游、成人视角,基于儿童视角进行研究的文献很少,Poria 等进行了基于地理知识对儿童旅游体验的影响研究,是从儿童旅游者视角进行研究的.Cullingford,Nickerson等也对儿童旅游体验进行了分析.关于儿童休闲及旅游对儿童认知发展的研究较多,多数学者肯定了儿童休闲及旅游对儿童认知发展的积极作用.Cullingford研究发现通过旅行,儿童对国家有一些基本的认知判断,能清晰地分辨出哪些是发达国家,哪些是发展中国家.在旅行产品体验方面,儿童表现出特定的倾向,Small研究指出孩子们喜欢在相对安全的地方游玩,如度假村、船舶、小镇上玩耍；宁愿留在度假村参加各类游乐项目,也不愿意参与一些冒险活动；在游玩过程中希望有玩伴的陪伴.国内对于儿童户外休闲及旅游体验的研究呈现三方面的研究方向：一是关于儿童休闲及旅游市场和产品开发研究,探索如何满足市场需求,如何开发设计更符合儿童心理特征的休闲产品.二是关于儿童休闲及旅游行为分析；三是关于儿童休闲及旅游对儿童发展价值和教育研究.从文献整理和分类可看出,儿童休闲产品及市场的开发研究文献数量比其它两类的多.整体而言,国内当前对儿童休闲及旅游体验和行为的研究不够深入,研究内容多偏向理论研究,实证的研究偏少.
三、儿童休闲旅游市场和产品开发研究儿童休闲旅游市场和产品开发是学者探讨较多的一个议题,在儿童休闲旅游的需求特征、儿童休闲旅游产品开发的模式、儿童家庭休闲旅游市场开发策略等方面各抒己见.总体而言,儿童休闲旅游的需求呈现出对自然景观偏爱胜过人文景观；出游的方式多以家庭自助游为主；出游时间多选择在寒暑假且多为国内游；出游交通工具视经济水平而定,江浙广东一带除了自驾车外,还普遍选择飞机、火车等交通工具出行.在休闲旅游产品开发模式上,强调以儿童为中心,解放儿童,考虑儿童的心理特征,旅游线路突出主题,过程中不过分注重“学”和“求知”,并关注儿童的安全等.在儿童家庭休闲旅游市场开发策略上,强调政府的引导和旅行社的重新定位与设计,开发出令学校、家长、儿童、旅行社都满意的线路.儿童在家庭休闲和旅游决策方面起到一定的作用,Jenkins在研究中指出孩子在家庭旅游决策中起到很重要的影响.Swarbrook和Horner同样指出孩子是家庭旅游中最核心的决定因素,孩子的年龄不同,对旅游产品的选择存在很大差异.王书侠也指出儿童偏好是家庭决策考虑的首因.但儿童在消费支出和最终决定的影响较小.
四、儿童户外休闲及旅游满意度研究满意度是一个老生常谈的词,对满意度测量体系的构建也颇多.瑞典是第一个推出顾客满意度指数的国家,后延伸至游客满意度指数的构建和评价.我国对游客满意度的研究始于20世纪 90 年代中后期,研究重点也在游客满意度测评体系的构建和实证研究.从文献的查找和收集来看,关于儿童休闲产品满意度的研究几乎是空白.只有阮佳佳,张海霞等对杭州市儿童户外休闲空间满意度进行了实证调查,发现儿童户外休闲满意度总体较低,户外休闲空间独立性缺失,休闲环境质量不高等现象.胡炳政对河南省农村五~六年级儿童进行了休闲活动与生活满意度的关系研究,发现休闲活动对农村儿童多个领域的生活满意度具有积极作用.
五、结论及研究展望本文主要对我国儿童休闲相关文献和研究进行了梳理,从梳理过程中发现,有关儿童休闲和旅游的文献较少,讨论的维度较窄,研究的深度不够.这主要与儿童并非休闲和旅游的主要市场有关,多数学者将研究对象集中在成年人身上.但随着家长对儿童教育的重视,儿童天性的解放,对儿童休闲的研究会有所增加：第一,在研究内容上,更注重儿童休闲天性的解放,研究如何在休闲过程中释放儿童创新思维,为儿童休闲探索更多的可能性.
第二,在研究维度上,扩大儿童休闲教育、儿童休闲体验、儿童休闲市场和产品开发的研究,同时,注重儿童休闲产品和休闲空间满意度研究,为儿童创造一个良好的休闲环境.第三,在研究深度上,深入儿童休闲教育研究,目前国内研究方法较单一,分析的深度和广度不够,可应用多学科、多方法、多路径研究儿童休闲,将定量分析和定性分析相结合,使研究结果更加全面、精确,以便更好的开发儿童休闲市场和产品.
休闲研究论文参考资料：
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