原创《试谈信息网技术和英语学科教学的融合》
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【摘 要】 英语是高考重点考试科目之一.在新时展趋势下,高中英语教学应利用先进的信息网技术展开高效教学,构建更为有效的英语教学课堂.以学生为中心,围绕英语教材内容实施信息网技术教学,提升学生学科素质,达到英语教学的最终目标.基于此,本文则主要阐述信息网技术与高中英语教学相融合的教学策略.
【关键词】 信息网技术 高中英语 教学融合
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-265-01
在传统英语课堂教学中,教师多注重学生的英语考试成绩,而忽略学生英语口语与交际方面的培养.在错误的教学理念下,教师多沿用应试教育教学策略展开教学,在灌输式教学下致使学生学习积极性降低,且难以提升学生的学习能力与英语综合素质.在新课标与信息技术的深入影响下,高中英语教师应充分发挥信息网技术的教学优势,利用信息网技术构建浓厚的、活跃的、积极的英语课堂,丰富教学内容,提高学生英语交际能力,从而满足新课标要求,提高英语教学的有效性.
一、利用信息网技术,做好课前准备工作
课前准备工作是否充分可直接影响课堂教学质量.在课前准备阶段,教师利用信息网技术收集与教学内容有关的课程资源,如课件、视频、音频等,可不断丰富与优化教学内容,拓展学生知识视野.利用微信、群、学习网站等方式上传事先整理好的课件内容,让学生在网络智能学习平台中自主预习,做好相关的自主学习任务.随后,通过网络系统了解学生课前预习的完成质量,并根据学生在预习中遇到的相关问题,在实际课堂教学中针对性指导,提高学生理解与掌握能力.例如,在人教版高中英语《English around the world》这一课中,教师便可在课前利用信息技术将英语的发展由来、英语在世界上的地位及应用范围等材料进行收集,并将其制成英语PPT课件,或是整合与英语发展史有关的视频,在课堂教学中与学生共享.随后,便可利用信息网平台,让学生课前完成重点词汇与短语的预习工作,并完成英语词汇的单词小测试,扩展其词汇量.鼓励学生在课前预习过程中反复听读教师提供的单词录音资料,提高英语口语能力.最后,教师便可根据学生的预习情况,标注学生易出错的单词与短语,如“on purpose”、“a series of”、“recover”等等,并将其作为课堂重点操练内容,强化学生词汇累积能力.利用信息网技术做好课前准备工作,可让教师在后续的课堂教学中有的放矢,根据学生教学网络平台学习情况,实现因材施教,以此提升英语教学的整体效应.
二、利用信息网技术,实施高效课堂教学
课堂教学需要教师与学生间的有效配合,并增强两者间的沟通,突显学生主体地位,才能达到预期的教学目标.将信息网技术与英语课堂相互融合,不仅能拉近学生与教师间的距离,增强教师与学生、学生与学生间的互动,还可提高学生英语交际能力,提升英语课堂教学效率.为此,教师应积极利用智能教学平台,搭建浓厚的情景化教学氛围,以学生为主体,充分调动学生学习积极性,使其在相互合作、交流中提高英语技能,掌握相关的重点、难点知识.例如,在学习人教版高中英语《Music Reading》这一课时,教师便可组织学生以小组为合作形式,共同合作与学习.将课前准备好的且学生较为熟悉的乐队音乐播放给学生听,并以小组竞猜的方式实施教学,让学生听歌后在黑板上将当前流行的乐队名写出,引出“Music Reading”这一主题.在激发学生学习兴趣后,便可让学生完成相应的任务.如：“What is a real band?”、“What makes up a band?”,鼓励学生积极发言；并出示英语课件,让学生自由阅读课文,并完成课件中相应的阅读理解练习；利用丰富的网络资源,查找某一著名乐队成名、成长的历程,并从中归纳乐队成功的主要因素有哪些.让学生在查找相关图文信息中,进行整合与筛选,并完成相应的学习任务.利用信息网技术实施课堂教学,不仅能提升英语课堂的教学氛围,还能让学生在合作互助中提高英语交际能力,达到预期的教学效果.
三、利用信息网技术,完成英语课后练习
学生英语技能的培养并不是一蹴而就的,而是需要课后不断的练习与巩固.为有效保障学生英语课后练习质量,教师应积极利用信息网技术,布置相关的英语课后习题,让学生自主练习,养成良好的课后复习习惯.首先,教师可利用网站平台发放给学生相关的微课资料、课后复习材料,或是各种高考相关题型.而在课堂教学过程中,教师还可根据学生的表现,针对性布置课后练习题,帮助学生巩固新旧知识,完善英语知识体系.例如,在非谓语课后复习中,教师便可根据学生在课堂上的随堂小测情况,了解学生非谓语知识点的学习掌握程度.课后,便可根据其情况,将非谓语知识点进行划分,如非谓语作定语、状语、主语等内容,针对性布置不同难度的习题,或提供课后微课视频,帮助学生巩固所学知识.此外,课后练习难度还可根据学生的掌握情况进行划分,非谓语动词知识掌握较好的学生可进一步解决难度系数更高的习题,而知识掌握较差的学生则可先做好基础习题,并不断深入.继而通过这样的方式,保障课后练习质量,让学生在信息网技术平台下反复训练易错、易混乱的重点、难点知识,逐一攻破英语薄弱处；在巩固练习中,了解自身的学习进度与不足之处,提高英语教学质量.
总之,在新形势下,高中英语教学应顺应时代的发展趋势,在实际英语教学中充分利用信息网技术,不断优化与丰富教学内容,激发学生学习兴趣；基于信息网技术实施高效高中英语教学,在两者的深度融合中达到新课标教学要求,提高学生学科素质.
[ 参 考 文 献 ]
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学科教学论文参考资料：
汇总:本文是一篇关于对写作学科教学和英语学科教学和信息网技术论文范文与课题研究的大学硕士、学科教学本科毕业论文学科教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
