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《唐山市曹妃甸区农村小学体育教学现状调查》

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摘要：学校体育教学在培育德、智、体等全面发展的学生中具有无法取代的重要作用.体育教学过程由教师、学生、教学目的、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价反馈以及教学环境等重要因素组成,但对于农村小学体育教学来说,要通过不断的发展才能达到以上组成因素的要求.为了深入了解当前唐山市曹妃甸区农村小学体育教学现状,文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等多种方法,以唐山市曹妃甸区的农村小学作为目标,对唐山市曹妃甸区农村小学的体育教师与部分学生进行问卷调查,通过走访唐山市曹妃甸区的农村小学对学校的部分领导与教师得出相关调查结果,分析关于师资力量、体育课开设、教学条件、课外体育活动等现状以及影响曹妃甸区农村小学体育教学现状的因素.

关键词：农村小学体育教学现状

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）10—0124—05

1 前言

学校体育教学活动对培育德、智、体等基本素质全面发展的学生具有无法取代且十分重要的作用.由于国家对体育方面的大力支持,学校体育教学越来越受到人们的重视；我国学校教学体系中农村教学所占比重较大,发展农村的体育教学不仅能提升学校教学质量,同时也是实现教育公平减少地区差异的重要途径.[2] 通过新课标的实施,我国学校体育教学已有了很大的改善,但目前对于农村学校特别是农村小学来说,体育教学仍存在许多的问题.为了更深入地了解唐山市曹妃甸区农村小学的体育教学现状,根据目前情况重点围绕唐山市曹妃甸区农村小学的体育教学现状,对唐山市曹妃甸区农村小学展开调查,查找唐山市曹妃甸区农村小学在体育教学过程中遇到的问题,并针对问题提出建议.

2 研究对象及研究方法

2.1 研究对象

以唐山市曹妃甸区农村小学的部分学生及体育教师为调查对象,对唐山市曹妃甸区的农村小学体育教学现状进行研究.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

以“体育教学、农村小学、现状”等作为关键词,在“中国知网”数据库以“2012-2017”年作为依据进行搜索,查找与体育教学相关的文献和著作,对查找出地文献资料进行了仔细的阅读,为本研究提供充足的理论依据.

2.2.2 问卷调查法

本文以唐山市曹妃甸区农村小学的学生及体育教师为调查对象,进行了调查问卷的发放.此次调查共计发放318 份调查问卷,回收问卷318 份（学生问卷为310 份,教师问卷为8 份）,调查问卷的回收率为100%.发放的问卷中有效问卷为308 份,无效问卷为10 份.有效问卷中学生的有效问卷为300 份（男生150 份,女生150 份）,教师的有效问卷为8 份,回收的有效率为96.86%.

2.2.2.1 问卷的效度检验

在完成问卷的初步制定后,为确保此次调查结果的有效性,向7 位专家咨询对问卷进行效度检验.根据专家提出的建议,对问卷进行了多次修改,最后发放.专家对问卷设计均表示比较合理

2.2.2.2 问卷的信度检验

为保证本研究所采用的调查问卷的可信度,对参与本次调查的部分对象采取重测的方法：随机抽取30名唐山市曹妃甸区农村小学学生进行两次调查,两次调查时间间隔15天.对测试结果通过sPss软件进行分析,结果显示相关系数R等于0.813、P<O.Ol,表明此次调查问卷的信度符合问卷信度要求.

2.2.3访谈法

以唐山市曹妃甸区农村小学的体育教师及部分领导为访谈对象,与他们进行面谈或电话访谈,了解唐山市曹妃甸区农村小学目前的体育教学相关问题.2.2.4数理统计法

问卷回收后对数据进行整理,用EXCEL2010软件进行数据的统计,并制作相关图表进行分析.

3 结果与分析

3.1唐山市曹妃甸区农村小学体育师资力量现状

3.1.1体育教师学历现状

图1农村体育教师学历情况

根据图1能够看…,本次调查将农村体育教师的学历分为四个层次,分别为专科、本科、研究生和其他,参加本次问卷调查的8名农村体育教师中的学历情况如下：专科3人,占所调查的37.50%,本科5人,占所调查的62.50%,研究生和其他均为0人.由以上数据可以发现,唐山市曹妃甸区农村小学的体育教师学历的整体水平对于农村来说相对较高,本科学历的体育教师所占比例较高,说明唐山市曹妃甸区对农村小学教师学历较为重视.但还有相当大一部分教师为中专水平,并且没有本科以上学历的体育教师在唐山市曹妃甸区农村小学任教.

从图2能够看出,在调查的8名农村体育教师中,有25%每年都会参加培训,50%基本上每年参加培训,剩余的25%不会每年参加培训.由此可见唐山市曹妃甸区农村小学的体育教师参与培训情况并不乐观,教师外出培训在很大程度上影响了体育教学水平,这在一定程度上限制了唐山市曹妃甸区农村小学体育教学的整体水平的提高.

3.1.2体育教师年龄现状

根据图3能够看出,唐山市曹妃甸区农村小学中年龄在41-50岁的体育教师占到调查总人数的50%,年龄在31-40岁以及30岁以下的体育教师则各占25 010.通过调查结果可知,唐山市曹妃甸区农村小学中体育教师的年龄结构偏向年轻化.从课程特征来看,年轻的体育教师想法新颖,讲课的方式能够吸引学生,有利于体育教学的发展；但与此同时年轻教师的经验不足、专业思想不够稳定等情况也会对学校的体育教学的发展带来不良影响.

3.1.3体育教师数量现状

从表面看来,体育教学的问题在于课程,但归根到底是“人”的问题.l31在学校的体育教学中,对相同的教学内容,同样的学生,每位体育教师上课的效果都各不相同,每位体育教师对教学内容都有不同的想法,不同的每个观念往往产生不一样的效果.通过实地调查发现,在唐山市曹妃甸区的12所农村小学里共有体育教师20名,其中有8所学校的体育教师为2名,其余4所学校的体育教师各为1名.通过以上信息可得知,唐山市曹妃甸区农村小学中体育教师的数量总的来说相对偏少,因此导致工作量的增加,对待工作的热情减少,降低了农村体育教学工作的质量与效率.

3.2唐山市曹妃甸区农村小学体育课基本现状

3.2.1教学内容现状

通过学校体育教师了解到,唐山市曹妃甸区农村小学体育课大多以班级为单位进行开展,开设的课程大致有足、篮、排等各种球类,以及田径、武术和体操等.但由于学校体育器材和场地的局限性,体育课大多以跑步、广播操、自由活动和游戏为主,有些具有危险性的项目比如跳高、投掷等基本不开展,其主要原因就是防止伤害事故的发生.由于学校对学生安全的考虑和学校体育场地、器材的不足,导致了唐山市曹妃甸区农村小学体育课的上课内容过于单一.

3.2.2 教学时数现状

新课标中对体育课的开设时数规定有明确的规定,具体情况如下：1-2 年级为每周4 节,3-6 年级为每周三节.[4]

村小学5 所学校中体育课开设时数现状如下：5 所学校的一、二年级体育课时数均为3 节及以上,三年级有2所学校为3 节及以上,3 所学校为2 节,四年级有1 所学校为3 节及以上,4 所学校为2 节,五年级有2 所学校为2 节,3 所学校为1 节,六年级有1 所学校为2 节,3 所学校为1 节,1 所学校并没有开设体育课.由以上信息可以发现,小学里越高年级的学生体育课时数越少,虽然唐山市曹妃甸区农村小学的体育课开可率比较高,但还是没有达到新课标的规定.这说明唐山市曹妃甸区农村小学在执行新课标方面还不太规范,还存在许多现实问题.

3.2.3 教学相关文件现状

从调查结果来看,唐山市曹妃甸区的农村小学中,体育教学大纲、教学计划、体育教案的总体来说各类文件基本齐全.从体育的教学大纲方面来看,大部分农村小学体育教学大纲的实施情况基本良好,个别学校由于种种原因实施较少.从体育的教学计划方面来看,每个农村小学都制定了关于体育课的具体教学计划.在体育教师的教案方面,虽然每名体育教师都会编写教案,但严格按照教案或者经常按编写的教案进行上课的情况较少.

3.2.4 教学方法现状

教学方法指教师和学生为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方式与手段的总称.[5] 选择体育的教学方法时,应主要按照教学目标、教材内容特点、学校学生实际情况和教师条件等方面.体育教学一般采用讲解法、示范法、练习法、完整法与分解法以及游戏和竞赛法等多种方法.[6] 在调查中发现,唐山市曹妃甸区农村小学体育教学采用的方法主要是游戏法与语言法.部分学校的体育教师上课时仅仅是集合点名之后就解散自由活动,很少按照体育教学组织形式进行讲授.

3.3 唐山市曹妃甸区农村小学体育教学条件现状

3.3.1 体育设施、场地和器材现状

体育课不同于其他课程,对于设施、场地和器材的要求非常高.[7] 近年来学校体育获得迅速的发展,学校体育教学从各个方面得到了很大的改进和提高.根据调查了解到,唐山市曹妃甸区农村小学的体育教学现状的确有了很大的改善,但仍发现以下问题,唐山市曹妃甸区农村小学学校的体育设施都不完善,大部分学校除了田径场外还有其他的活动场地,但也仅限于篮球场,没有标准的田径场地.体育器材方面,虽然器材的种类还算齐全,但是从数量上来看,部分学校的体育器材数量依旧不能够满足上课时的需要.

3.3.2 领导对体育教学的重视程度

学校领导对学校体育教学的重视程度与学校体育教学能否正常开展密切相关.领导重视体育教学,能够带动学校体育教师给学生上课的积极性,对促进学校体育教学的发展具有十分重要的作用.在调查了解后发现,唐山市曹妃甸区农村小学中各个学校的领导对于学校体育教学发展的很重视程度有待提高.由于农村的教学条件比不上城市,学校领导大多把精力放在文化课上,在文化课程上进行了详细的规划,但对于体育教学的规划却并不细致.

3.4 唐山市曹妃甸区农村小学课外体育活动现状

3.4.1 早操、课间操开展现状

早操和课间操是组成学校课外体育活动的重要部分,学生通过早操活动可以逐渐提高长时间都处在睡眠状态的神经细胞的兴奋性,能够达到让学生一天的学习和生活从良好的精神状态开始.[9] 课间操的开展能够使学生在长时间学习后导致的疲惫身心得到放松,以此提高其学习文化课的效率.通过对唐山市曹妃甸区农村小学早操、课间操开展情况调查发现,唐山市曹妃甸区所有农村小学均开展了课间操,但是没有开展早操.唐山市曹妃甸区农村小学的早操时间段进行的是早读,说明学校对文化课的重视程度大于体育教学.

3.4.2 学生参加体育活动现状

图4 直接反映出,唐山市曹妃甸区农村小学学生每天参与1 小时体育活动的情况,调查结果显示,唐山市曹妃甸区农村小学中,能保证每天1 小时体育活动的小学生有19%,39% 的小学生基本上能保证每天参与1 小时的体育活动,还有42% 的小学生参与体育活动的情况较差.由此可见,唐山市曹妃甸区农村小学应对学生参与体育活动的情况应加以重视.

3 5 影响唐山市曹妃甸区农村小学体育教学现状的因素

体育教学不仅是素质教育过程中的重要内容,同时也是用来实施素质教育的重要手段,并且有其余学科代替不了的作用.l81

3.5.1学生自身影响因素

兴趣是最好的老师,体育教学要想更好的发展,就应该以学生的兴趣为主,开展学生喜欢的体育活动,才能使学生积极主动的参与到其中.

根据图5能够看出,唐山市曹妃甸区农村小学中,对体育课深感兴趣的小学生占调查总人数的81%,但还有19%的小学生并不喜欢体育课.小学生对体育课的兴趣直接导致体育课能否顺利的进行,由于小学生的兴趣、身体素质、接受能力、基础等方面具有一定的差异性,凶此唐山市曹妃甸区农村小学想要更好的开展的体育教学,小学生是否喜欢上体育课十分重要.3.5.2家庭影响因素

根据图6可以看出,唐山市曹妃甸区农村小学生的家长对于鼓励小学生参加体育活动的态度,只有60/.农村父母经常鼓励自己的孩子参加体育活动,33%的农村父母,从来没有鼓励过自己孩子让他们参与体育活动,这对小学生是否喜欢体育课,或者认为体育课的重要程度,产生了重要的影响.农村的学生家长可能对体育的认识不足,大多数停留在认为体育仅仅是跑跑跳跳,没有考虑到体育锻炼对小学生身体健康发展的重要性,这也是农村家长很少鼓励自己的孩子参加体育活动的一个重要因素.

3.5.3学校影响因素

通过走访调查了解到,唐山市曹妃甸区农村小学部分学校领导对体育教学表示支持,但没有足够深入的了解,对体育的教学活动没有进行过多的组织与管理.各级学校领导对于体育教学活动是否重视,是直接影响学校体育教学发展现状的重要原因.有些学校为了提高文化课的成绩,减少了小学生上体育课的学时,更有甚者取消了高年级的体育课.由此看来,在整个农村小学的学校教育T作中,部分学校的教学并没有将体育教学与语文、数学等文化课的教学“一视同仁”.

4结论

(1)目前在唐山市曹妃甸区的农村小学学校中,体育教学方面的师资力量不太充足.在农村小学中存在部分体育教学不能正常开展的情况,相当大一部分原凶是因为农村小学在体育教师的数量、学历上配备不充足,致使学校体育教学发展缓慢；

(2)唐山市曹妃甸区的农村小学里体育的教学条件与城市存在较大差异.农村小学教学条件差,导致学校的体育课、体育课外活动等无法正常开展；

(3)唐山市曹妃甸区的农村小学在体育教学方面的组织管理力度较差.

参考文献：

…田小禾．浅谈农村小学体育工作中存在的问题及对策U].教学周刊,2017(9):233-234．

[2]李帅东,董顺波．农村中小学体育发展现状研究一一以河南省为例Ⅱ]．学术探索,2013(9):149-152．

[3]胡永红．我国农村学校体育课程改革的困境与出路U]．北京体育大学学报,2014(7):91-98．

[4]王春明,阙亚兰,黄冈市农村小学体育教学现状调查与对策研究U]体育世界（学术）,2016(4):128-13().

[5]罗希尧．中学体育教材教法fM]．北京：高等教育出版社．2001:4．

[6]于萧,张高华,马志君黑龙江省贫困农村中小学体育发展研究U1．体育文化导刊,2015(1):59-62．

[7]卢丹丹,浅谈农村小学体育教学现状以及对策Ⅱ]当代体育科技,2016(31):46-47．