原创《中英大学生思想政治教育内容的比较与》
该文是大学生思想有关毕业论文题目范文跟思想政治教育和启示和大学生有关毕业论文题目范文。
【摘 要】就我国目前思想政治教育体系中,思想政治教育占据着重要的地位,有着显著地理论和实践价值.不同的高校有着不同的教育程度,在教育阶段上也有所差异,这就在一定程度上对新时期我国思想政治教育工作产生重要影响,特别需要指出的是高校思想政治教育在形式、内容、方法和途径等方面要坚持分类引导、与时俱进的思想与方法.具体而言,在欧美等发达的国家或地区,对“思想政治教育”这一概念的具体内涵来说,虽然英国的学术界并没有给予确切的阐释,也没有设置一些专门的专业和课程,但是其符合国情的自身独创性和别具一格的思想政治教育方式却令人耳目一新.这里将通过对中英两国思想政治教育内容的比较与分析,甄别出优点和弊端,同时根据我国的实际国情和教育的发展方向,提出一些有利于促进我国思想政治教育发展的新看法、新思路.【关键词】中英大学生思想政治教育启示
改革开放新时期,从国内方面看,随着社会主义市场经济的高速发展,科学技术突飞猛进的局面下,当前大学生在面对利益的多元化、金钱的诱惑及各种不良思潮的严重影响下,同时出现了如：价值观混乱、道德缺失、精神荒芜等层出不穷的问题.从国际方面看,当前,信息、科学、技术等全球化越来越显著,申国与其他国家,特别是资本主义发达国家或地区在思想、文化、教育等交流方面出现空前频繁的局面,这就给当前我国大学生在素质教育与思想政治教育方面带来了新的机遇,同时也就意味着新的挑战.古言到,他山之石,可以攻玉.因此,在怎样加强改进我国高校大学生的思想政治教育迫切需要一种全球视野.因此,在现实层面上,高校思想政治教育要想打破常规、推陈出新,就必须面向世界,同时各个高校主体要积极主动地吸收借鉴其他国,特别是欧美等发达国家在该领域的有益成果,中国也应在实践中推动我们大学生思想政治教育水平不断走向国际化、合理化、科学化.
一、我国关于对英国高校思想政治教育基本内容的研究现状
以往学者虽然对于英国思想政治教育的基本内容的研究有不同的概括和看法,但主要集中在伦理道德教育、宗教教育、心理健康教育等方面.
岭井明子(2012)在《全球化时代的公民教育》、陈立思( 2011)在《比较思想政治教育》、蔡静俏(2011)在《英国学校德育教育对我们的启示》、黄海( 2010)在《英国高校德育工作实施途径、特点及其启示》、车纯贤(2013)在《试论英国思想政治教育基本经验的启示》、倪愫襄(2013)在《高校思想政治理论课程昀国际视野》、唐克军( 2010)在《比较思想政治教育学》等均对英国的道德教育、宗教教育、公民教育、学校心理健康教育等方面均有不同程度的看法和概括.
经过对诸多文献资料的认真整理、比较分析得出,有关英国高校思想政治教育的研究取得的优越成果是显而易见的,但是只针对对英国大学生思想政治教育的研究视阈仍然太过于狭隘,主要是集中在中小学公民教育,或是简单的只是单方面从大学、中学、小学的总体视角对英国思想政治教育进行研究,在这里,需要特别强调的是,针对当前英国对我国大学生的思想政治教育所带来的影响,缺乏深刻的比较分析研究.
二、我国大学生思想政治教育的内涵
“思想政治教育”一词,最早来源于马克思、恩格斯共产主义同盟中的“宣传工作”,不仅如此,马克思、恩格斯还突出强调了党的每一个成员都必须“具有革命毅力并努力进行宣传工作”.
所谓的思想政治教育,就是指一定的社会群体依据某种道德规范、政治观念或意识形态对其成员进行有组织、有计划、有目的的教育,使之逐步形成一种现实社会所需的思想道德品质行为规范.
所谓的大学生思想政治教育,就是指在政府应结合大学生思想政治教育、思想行为形成和学生成长成才的特点来详细制定高校人才素履培养的方案.这一实践活动旨在培养大学生的综合素质,进而不断促进大学生能够实现自由而全面发展.
三、我国大学生思想政治教育的主要内容
大学生思想政治教育内容是指思想政治教育主体在特定社会形势的要求下,按照大学生的思想生活实际,传递给客体在意识形态、政治观点、道德准则等方面的信息,包括历史与国情教育、思想与政治教育、道德与法律教育、心理和人格教育等.
(一)思想与政治教育
改革开放新时期,社会主义市场经济不断建立、西方文化逐步渗透,这些都从不同程度上对我国人民传统的思想观念、行为方式给予冲击.因此,高校思想教育通过有计划、有目的地对学生进行教育,进而促使其形成积极向上的“三观”,不断培养良好的动机、信念.政治教育也在一定程度上促进人们素养的提升.素养的行成不仅是个人成长的标志,也是民族性格的标志,进而继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界,消除人们的自我中心主义,努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界.
(二)道德与法律教育
学校应该把道德教育放在各项工作的重中之重和首要位置,德育是最重要的素质教育.而在整个德育开展的过程中,教师的德育和学生的德育同等重要,抓好师德师风的建设是窦施教学工作的重要前提和保证.同样,学校通过多种形式开展《义务教育法》、《教师法》等法律法规的学习.通过学习,进而规范教师的行为、教育教学工作的开展.
(三)历史与国情教育
在我们一般的高校历史教育中,主要以《中国近代史纲要》为参考资料,其内容包括从战争到建设中国特色社会主义新时期期间的历史,尽管如此,只是了解《中国近代史纲要》涉及的相关历史知识相差甚远.曾说过,“认清中国的国情,乃是认清一切革命问题的基本的依据”.
(四)心理与人格教育
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要.如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环.我认为,首先,抓认识提高,明确心理健康教育的重要性.其次,抓学科渗透,扎实推进心理健康教育.再者,抓课题研究,从细处着手抓好心理健康教育.最后,抓家庭教育,引导学生家长关心子女的心理健康.
四、英国大学生思想政治教育的内容
英国大学生思想政治教育的内容,主要有公民教育、宗教教育、道德教育、政治教育以及心理健康教育.
(一)公民教育
公民教育,致力于培养新一代有理想有抱负的青年,在履行公民权利和义务方面进行教育.详细说来,英国高校的公民教育主要分为公民素质教育和公民政治观教育.
(二)宗教教育
众所周知,基督教在英国盛行并在中世纪占据着统治地位.政教分离的口号目前在英国也有所提出,但是宗教在英国根深蒂固的影响,仍在英国教育中拥有自己的一席之地.宗教信仰教育和宗教道德教育是英过宗教教育最为重要的两个组成部分.
(三)伦理道德教育
英国高校的伦理道德教育课主要是：社会伦理道德教育和职业伦理教育.其中,社会伦理道德教育课程的科目涉猎广泛,以牛津大学哲学学院为例,其谁的伦理道德教育课程有：元伧理学、规范伦理学、心灵伦理学等.伴着社会分工的精细化、经济全球化步伐的加快,英国各高校也自行增设了职业伦理教育课程,和其他各门学科的专业伦理教育课程.
(四)心理教育
英国高校十分重视大学生心理健康教育,并在此基础上开设了心理教育方面的多种课程.具体而言,英国高校主要通过：一是开设健康教育课程,二是进行心理咨询两种方式对大学生进行心理方面的指导咨询.就此来说,我们中国应该积极主动的吸收学习,适应社会的发展.
五、中英大学生在思想政治教育内容的异同
(一)中英两国大学生思想政治教育内容的相同之处
第一,思想政治教育内容框架结构的相似性.法制教育、道德教育、社会教育、政策教育这4部分内容均是中英两国大学生思想政治教育的主干内容.虽然两国在社会制度、法律体系不同,但是在思想政治教育中都强调培养国民的道德意识及公民意识.
第二,思想政治教育具体内容具有一定延续性.延续性和传承性是国内外高校思想政治教育都十分注重的.正如：道德教育、法律制度教育、人生观、世界观等价值观念都侧重其历史演变和传承,强调其科学性.两国的大学生思想政治教育在延续性、传承性方面能够借用情景设计、游戏、实地学习等方式发挥巨大的影响作用,
(二)中英两国大学生思想政治教育内容的不同之处
因为社会、文化等方面的不同,中英两国大学生思想政治教育内容存在较大的差别,主要体现以下：
一是宗教在思想政治教育中的作用不同.众所周知,我国高校的思想政治教育是以马克思主力理论为基础,倡导科学和无神论,旨在于培养和塑造爱科学、爱创新、注重实践的国民.而英国高校思想政治教育则是把宗教作为大学生道德教育的重要内容来对待.
二是教育内容的立足点不同.中英两国虽然在思想政治教育内容上有着共通之处,但是在设置和安排教育内容的立场来看,两国存在着根本性的差异.一般而言,我国的高校思想政治教育更强调自身的培养和提升,培养国民的自我认知能力,长远上能引导大学生养成独立思考、客观分析问题的独立人格：而英国的思想政治教育则有着一定的大国沙文主义.
六、英国大学生思想政治教育内容对我国的启示
中英两国的思想政治教育虽然不尽相同,但是我们可以从英国大学生的思想政治教育内容上获得一些有益的启示.
中英大学生思想政治教育内容的选择具有一定差异性.具体而言,主导性、独立性、系统性、灌输性、继承性等优点和特点在我国大学生思想政治教育在内容选择上有所体现,反而言之,也有局限性：一是似主导性为导向思想政治教育抑制大学生独立性的发挥：二是以灌输方法讲授抽象的思想政治教育使其蒙上了形式主义、教条主义色彩；三是以理性为主要内容的思想政治教育常常表现与社会发展和人的发展相脱离：四是思想政治教育途径多以自上而下、自外而内的灌输方法,增长学生的逆反心理.
综上所述,现代信息化社会复杂多变,大学生个体越来越趋于自主化,社会主体也越来越指向化.所以,我国大学生思想政治教育内容上的调整与创新刻不容缓,以此不断适应社会发展的需要.就英国而言,其具有个性化的思想政治教育内容的培养,一方面,在塑造大学生的创造性、以情感人和教育的层次性方面具有优越性,另一方面,主导思想具有很大的不确定性,不仅对维护社会稳定有着消极影响,而且很难使一些组织、学生团体发挥团体力量.因此,兼收并蓄、以扬弃的态度借鉴英国大学生思想政治教育的途径,对新形势下我国加强和发展大学生思想政治教育具有重要的理论和实际意义.参考文献：[1]王瑞荪．比较思想政治教育学[M]．北京：高等教育出版社,2001．[2]苏振芳．当代国外思想政治教育比较[M]．北京：社会科学文献出版社．2009．[3]刘沧山．中外高校思想教育研究[M].北京：人民出版社,2008．[4]李辽宁．当代中国思想政治教育意识形态功能研究[M]．武汉：武汉大学出版社．2006．[5]朱永康．中外学校道德教育比较研究[M]．福州：福建教育出版社,1998．[6]袁银传．中外大学思想道德教育比较研究[M]．北京：中国社会科学出版社．2005．[7]上官莉娜．比较思想政治教育：现状、挑战与发展[J]．思想理论教育,2013 (19)．[8]李祖超．发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析[J]．中国高教研究,2006 (12)．
（作者单位：海南师范大学马克思主义学院）
作者简介：许安源（1986-）,男,汉族,福建安溪人,全日制硕士研究生在读,研究方向：思想政治教育基础理论与实践.
大学生思想论文参考资料：
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