原创《案例教学法在大学生党课中的运用》
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当前,随着全面从严治党的不断深入,学习党章党规、学习总书记系列重要讲话、做合格员、理想信念教育、党的历史教育等成为当前大学生党课的重要内容.案例教学法以其独有的优势广泛应用到大学生党课教学中,增强了课堂效果.
1 大学生党课运用案例教学法的原因
案例教学法就是运用身边或社会上的具有典型意义、代表意义的事例启发学生对相关知识的理解与思考,发挥案例在学生的引导作用,提高学生认识问题、分析问题的能力.目前,大学生党课教学中广泛运用案例教学法以增强学生对知识点、问题的分析能力.大学生党课教学中应用案例教学法就是通过选取适当的、典型的教学案例,加深学生对党的历史、党的理论、当前理论热点、社会热点问题的理解.案例教学法能够在大学生党课教学中得以广泛应用的原因有以下几个方面.
1.1 适应大学生特点
目前大学生群体主要由“90 后”（1990 年之后出生的学生群体）构成并逐渐迎来“00 后”（2000 年之后出生的学生群体）.这两类学生群体独生子女居多,生活成长在社会稳定和谐、经济发展迅速、科技进步迅猛、国际交往加深、开放程度增强的时代,尤其是受到互联网高速发展的影响.在这样的时代背景下,他们大部分从小到大就备受关注、以自我为中心,个体意识、自由意识、开放意识强烈.他们思维活跃,较之以往也更早成熟,批判思维、质疑精神、创新思维都有很大的发展.在学校学习生活中,表现出来的是不再盲目地相信教科书、教师,不再孤立、静止地看问题,喜欢质疑和争论,喜欢深入地探索问题的根本原因,追根溯源.面对当前激烈的社会竞争与社会形势,当前的大学生群体目的性强,追求务实.案例教学法应用到党课教学中,一方面就是更加强调当前大学生在教育中的主体地位,符合当前大学生主体意识强烈的特点,强调学生为主、教师为辅,实现学生由传统的接受者向自主探究者的转变,最大限度地调动大学生党课学习的积极性、主动性.另一方面,在党课案例教学中,学生可以和教师充分地讨论案例、分析案例,有更多表达观点的机会.
1.2 适应课程特点
党课是相比专业课比较特殊的一类课程.首先,从内容上看,党课作为大学生入党积极分子和大学生党员的必修课,主要学习党的历史、党的基本理论、党的方针政策、党的优良传统、员的理想信念教育等.这些内容的产生的年代与当前大学生生活的年代距离较远,一些大学生认为与其距离较远.运用案例教学法,挑选与大学生联系较为密切、生动鲜活的案例,紧密联系大学生生活、学习实际,使党课内容更加贴近学生、贴近生活,提高党课学习效果.其次,从目的上看,大学生党课是针对大学生入党积极分子和大学生党员开展的.对大学生入党积极分子而言,党课主要是为了端正大学生入党积极分子掌握党的基本知识、端正入党动机、坚定理想信念、提升思想觉悟,及时吸纳优秀的入党积极分子进入到党组织中.对大学生党员而言,党课是党员的再教育途径,帮助大学生党员深刻领会党的路线、方针、政策,学会运用马克思主义基本立场、观点、方法,坚定共产主义理想信念.在这样的培养目的下,运用案例教学法,可以及时关注社会热点、理论热点,帮助学生实现理论联系实际.另外,案例教学法能够发挥案例强大的感染力作用.党课教学中的有些内容需要从情感上渲染,通过挑选相关的感染力强的案例,能使学生身临其境,置身其中,加深领悟.
1.3 弥补传统教学的不足
主要依托课堂授课的学校教育暴露出许多问题：教育模式倒挂、教育方法的单一、教学内容的刻板和师资建设不足等.这些问题的累积造成大学生对思想政治理论的质疑与反感,对思想政治教育内容的不认同、不信任,致使高校思想政治教育工作、思想政治工作陷入困境.第一,教育模式倒挂.教育要充分考虑到学生的年龄特点以及与年龄相对应的心理状况.以前的学校教育从小学开始就开始与年龄特点不适应的思想政治理论,像共产主义理想、中国特色社会主义等.中学时期、大学时期乃至更高的教育层次依然有类似的课程,且教材内容陈旧、创新不足,难以调动学生学习的积极性,反而使一部分学生心生反感.第二,教育方法单一.马克思认为理论只要彻底就能说服人,但彻底的理论也需要多样化的形式呈现出来.学校教育多采用课堂授课的方式,教师讲,学生听,传统的师生关系并没有实质性的转变,虽然课程改革、素质教育等提高了学生的课堂参与度,但是在应试教育尚未完全消除的情况下,教师、学生都面临考试的压力,课堂上依然是教师讲授为主、学生参与为辅.
2 案例教学法在大学生党课中的作用
案例教学法提高了大学生党课的效果,激发了大学生的学习兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力.
2.1 激发学生学习兴趣
学习兴趣是学习中最有力的武器.要让大学生提高学习党课的积极性和主动性,首先就是利用多样化的教学手法提高大学生的兴趣.党课学习较其他课程较为刻板、乏味、同质化,理论性强.这类理论性强的内容如果按照传统的填鸭式教学,采用教师讲授、学生接受的方式则极其容易造成大学生的厌烦.基于党课的特殊内容和目的,采用案例教学法,将复杂的理论、概念、历史事件与案例有机结合起来,将党课内容化难为易.在这样的教学方法中,理论不再是“死”的,而是贴近学生实际的,学生面对的是贴近生活的现实问题,以此激发学生的学习兴致.
2.2 提高学生分析问题解决问题的能力
学习党的基本知识、基本理论等不仅仅是让学生记住一些基本概念和历史,更重要的是为其在今后的工作生活中自觉运用学习到的立场、观点、方法就现实问题展开分析和做出决策,提高应用能力.案例教学法强调的是问题的分析和解决过程,而不是获取一个标准答案与具体的知识点.在实际教学中的运用有很多方式,既可以进行课堂自由讨论,又可以分小组完成.一方面自由讨论促进学生的观点表达,增强学习的互动性,提高个人独立分析和解决实际问题的能力；另一方面分小组完成,可以增强学生团队合作意识,学会运用全面发展的观点观察与思考问题.
3 案例教学法在大学生党课中的应用
3.1 案例选择
选择恰当的案例是应用案例教学法的第一任务.合适恰当的案例能够增强课堂效果,反之则降低课堂效果.因此,以一定的标准选择案例是实施案例教学法首先解决的内容.大学生党课中的案例选择主要遵循以下几个原则.第一,政治性.党课姓党,这是大学生党课的定位,是政治方向和政治原则.因此,大学生党课案例选择必须坚持政治性的原则,把握住正确的政治方向,紧紧围绕党的中心任务与党对大学生“立德树人”的期待,立足大学生成长成才的需要,坚持马克思主义的基本立场、观点和方法.紧密联系改革与开放的伟大实践,紧密联系中华民族伟大复兴中国梦这一历史重任,反映当前的理论热点、反映当前的最新理论成果.
第二,针对性.案例的选择要有针对性,既要针对课程内容,又要针对大学生群体.首先,案例选择要针对党课内容.根据不同的授课点选择不同的案例,做到案例与授课内容有很好的契合,不要在运用案例分析内容的时候显得牵强.其次,案例选择要针对大学生群体.案例一定要为大学生所吸引,这样才会收到良好的课堂效果.因此,也要挑选一下大学生身边的案例或者作为大学生关注焦点的案例,如选取当前讨论较热的电视剧《人民的名义》,里面的主要人物形象都可以拿来作为党课案例.
第三,多样性.案例选择要具备多样性.正面案例从正面促进学生对党课内容的理解,反面案例也能从反面激发学生对内容的理解.因此,在案例选择过程中,要遵循多样性的原则,辩证地选择案例,既要采用正面案例,又要适当地选择反面案例.正反结合,培养学生的辩证思维.
3.2 案例呈现
在案例选择这一前期工作准备就绪后,下一步就是通过多元化的手段将案例呈现出来以保证最优的学习效果.党课案例呈现就是在实际的党课中,把选择好的个体的案例转化成课堂中的生动情境.首先,从案例呈现的主体来看,案例可以根据需要由教师呈现,也可以由学生呈现,学生呈现案例首先就是参与课堂的一种方式,能够调动学生参与课堂的积极性与主动性,锻炼学生思维.其次,从呈现的方式来看,一定要利用好新媒体这类新兴的网络工具.同时要注意多元化呈现案例,可以利用当前丰富的多媒体手段,不仅仅呈现文字,还要有音频、视频等,也可以让学生在课堂上模拟案例表演.总之多种手段综合运用,给学生创造内容丰富、图文并茂、代入感强的案例情境,激发学生参与党课学习的积极性.在创设生动情境的同时,教师要围绕教学目标引导学生,避免被无关的信息干扰,偏离教学主题.
3.3 案例讨论
讨论案例是案例教学法运用到大学生党课中的核心环节.通过自由讨论,让学生在交流合作中表达自己观点、发出自己的声音,正是提高学生分析解决问题能力的关键阶段.案例讨论一个需要注意的地方是学生的知识基础、思想觉悟水平参差不齐.因此,在实际的党课教学中,不能过分拘泥于之前的教学安排,要随时根据学生的讨论状况调整教学方案.一般来说,案例讨论采取小组讨论的方式,小组形成可以是学生自主组合的,也可以是教师指定划分的人数相当的小组.教师或学生将案例呈现之后,各小组针对案例以及案例本身体现的问题和解决方案进行充分的讨论,讨论过程中教师在全班任意走动,随时解答学生提出的疑惑或者随机参与某一小组的讨论.讨论结束之后,各小组形成一系列观点并推选代表表达本组观点.观点陈述结束之后,其他小组可以提出意见或问题.
3.4 案例总结
在小组交流讨论并各自表达了各组成员的观点之后,教师开始发挥引导的作用.大学生思维活跃,但思维也比较发散,跳跃性大、不够集中,知识不够系统化.另外,学生的理论水平、思维水平有高有低,在自发的讨论中容易偏离主题,甚至出现“真理越辩越理不清”、偏离理论主题的状况.因此,教师在总结阶段的指点起到了关键性的理论升华作用.教师针对学生的发言,指出学生们见解的独特之处,归纳学生的观点,讲解案例与相关知识点的关联,运用案例分析理论观点.同时指出学生观点的不足、指出认识偏差并对明显错误的思想进行纠正.在案例总结阶段,教师的作用是通过对学生的表现进行评价并引导学生能够坚持马克思主义观点、立场和方法,能够坚持正确的政治方向.如讨论总书记系列重要讲话,教师在总结阶段要引导学生,学习习总书记讲话的意义在哪里,学习的方法是什么以及到底要学到什么.总而言之,通过案例总结,学生能够在理论层面实现升华,实现理论知识的系统化.
大学生党课论文参考资料：
此文结论,此文是关于经典大学生党课专业范文可作为案例教学法和大学生党课和运用研究方面的大学硕士与本科毕业论文大学生党课论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
