分类筛选
分类筛选:

无机化学相关硕士学位毕业论文范文 跟高职无机化学微课资源开发相关论文范本

版权:原创标记原创 主题:无机化学范文 类别:毕业论文 2023-12-21

《高职无机化学微课资源开发》

本文是关于无机化学方面论文范本与无机化学和高职和资源有关论文怎么写。

无机化学是高职药学、药物分析技术等专业必修的一门专业基础课,其知识内容是后续的药物化学、药物分析技术等专业课程的基础,对药学类专业技术人才的培养起着重要作用.无机化学是一门研究无机物的组成、结构、性质以及化学反应过程的科学[1].由于无机物种类繁多,化学键型复杂,微观机理抽象,化学反应多种多样,使得学生在有限的课堂时间内无法完全将所有的知识点掌握到位.因此,有必要在传统的无机化学教学中引入“微”教学模式,将教学课件、教案、配套练习、实验册等传统单一的教学资源进行扩建和发展,开发微课资源,并将微课引入课堂内外,利用信息化技术弥补传统教学的不足,帮助学生理解掌握重难点知识,强化巩固知识,根据学习需要拓宽自己的知识面,调动学生学习的主动性,从而实现教学目标,达到教学效果,最终促进无机化学课程整体教学质量的提高.

1 微课的优势

微课是以微型教学视频为主要呈现方式,针对某个学科知识点(如重点、难点、考点、拓展点等)或教学环节(如学习活动、主题、议题等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源[2].相较于传统教学资源,微课具有以下优势:

1.1 聚焦重点,化解难点

微课是将课堂教学重点、难点内容进行了分析、精炼、浓缩和精简进而形成了“短”“小”“精”“活”的教学资源.微课视频的时长一般为5-8 分钟左右,篇幅小有利于抓牢学生有限的学习注意力.微课问题聚焦,主题突出,通过通俗易懂的讲解,诠释定义;通过一个个递进式富有启发的问题,引出重点;通过让人茅塞顿开的点拨,激发思维;通过形象直观的图片、动画和视频,化解难点,使学生轻松掌握重点知识,消化难点知识.

1.2 冲击感官,激发兴趣

微课充分利用信息化技术优势将声音、图片、动画、视频等多种资源优化整合于一体,将复杂难懂的化学反应机理通过动画等手段直观化,将抽象的化学理论知识形象化具体化,将一些复杂的化学实验操作过程精简化,并使视频界面美观,辅以富有节奏的配乐,形成强烈的感官刺激,吸引住学生的注意力,引起学生学习的兴趣.

1.3 观摩实验,理实结合

化学是一门以实验为基础的科学,实验是培养学生规范操作、观察比较、分析探究等多方面能力的重要环节.由于受到条件的限制,传统教学中理论课和实践课不能同步开展,往往实验课的内容相对滞后,使理论与实践相脱离,学生所学理论知识不能得到验证和巩固,无法体验到学以致用的乐趣.而微课的应用,可以有效弥补理论教学中的不足.将实验内容开发制作成微课,适时引入课堂,通过规范的操作,精准的实验现象,形象具体的原理呈现,巧妙的推理归纳帮助学生建立分析问题、解决问题的思路和方法,避免实验操作单纯依靠教师口述描绘,过于抽象,造成学生学习兴趣流失现象的出现.

1.4 选择自由,学习方式灵活

信息化时代的到来,转变了传统的教育观念,也影响了学生学习的方式.微课是运用信息化技术建立相关的视频、图片、课件来辅助教学的资源,借助网络平台,给学生创设了一个互助和多效的学习环境,方便学生随时、随地、随意自主学习.学生可以选择课前或课后反复观看,还可以根据需要自由调整播放进度,学习方式自由、灵活多变,满足了学生碎片化、移动化、个性化学习的需要.

1.5 搭建平台,促进交流

微课可以促进教师教学反思、归纳知识、总结规律、探索新知等教学研究活动的开展,帮助教师提高教学能力,促进专业成长.微课可以加强教师间技术和情感的交流,促进教师队伍的壮大与发展.微课还可以促进教学资源的整合、共享、交流与推广,促进先进的信息技术与学科教学间的融合.

2 无机化学课程的教学现状

2.1 学生对无机化学重难点把握不到位,理解不够透彻

无机化学内容广泛,包括理论部分和元素部分,理论部分内容抽象,学生理解起来有困难;而元素部分内容多而杂,知识零碎,各章节关联性不强,缺乏系统性,学生掌握起来难度偏大.介于以上情况,学生对无机化学重难点把握不准,理解不透.例如:原子轨道、化学键等都是比较抽象难以理解的知识,教师通常对于该部分重难点都反复强调,由于单纯依靠语言描述,一些关键的微观机理难以真实呈现,学生想象困难,因而他们会感觉枯燥无味,学习动力缺失.学生对知识一知半解,理解不够深入透彻,知识迁移运用困难,动摇了学习的信心,导致课堂教学效果也收效甚微.

2.2 学生对知识和技能的迁移应用能力欠缺

无机化学是一门实践性非常强的学科,理论注重培养学生思维能力,实践注重培养学生的动手操作能力.在教学过程中,我们发现学生在知识和技能的迁移运用方面存在问题.学习新知时,学生基本忽略了旧知识,难以发掘新旧知识间的内在联系,需要教师不断地提点;实训操作时,学生不能将前面所学的基本技能运用到后续的验证性实验中,需要教师反复地提醒.大量的课堂时间耗费在基本知识和技能的回顾复习中,新知识和新技能理解运用过程一再压缩,学生难以将新的内容掌握到位,教学进程推进困难.

2.3 学生学习能力和学习需求差距较大

来自不同生源地的学生,学习能力、学习期望、对学习过程的需求和对学习环境的需求存在着明显差距,教学需兼顾不同层次学生的学习特点和需求,授课难度大大增加.因此教师经常陷入两难境地,内容讲得太简单,对重点、难点不加以深入探索,不利于学习要求高、学习能力强学生的知识积累和进步;内容讲得太复杂,不利于基础薄弱、学习接受能力不强学生进入学习状态.这样下来,不同层次学生各方面的能力差距将会进一步拉大,不利于教学目标的实现.

3 高职无机化学微课资源开发的必要性

高职无机化学微课资源的开发,通过该门课程任课教师相互合作,将本门教材的重难点细化,呈现类型多样化,教学活动趣味化,画面美观化,信息资源共享化,将会给高职教育各方面带来积极影响.学生层面,为学生提供新的学习途径,满足了不同层次学生的学习需求;为学生提供了自由灵活的学习方式,学习时间、地点、进度自由选择;为学生个性化、深度学习提供便利,预习、巩固、提高、复习、拓展自主选择.教师层面,教师通过开发制作微课可以更好地学习掌握先进的信息化技术;通过教学过程中使用微课,可以更好地了解掌握学生学习需要和兴趣倾向;通过交流、分享微课可以更好地促进专业水平进步.学校层面,通过成立微课开发小组,有利于优秀教学团队的形成,通过微课资源库的建设,有利于丰富本课的教学资源,有利于完善本校的资源系统.

4 高职无机化学微课资源开发思路

4.1 筛选符合学生学习需要的选题

开发制作微课时,要对该门课程的教学大纲进行研究,确定哪些是重点知识,并对学生学习情况进行调查,确认哪些是学生学习的难点,哪些是学生感兴趣的知识点.根据分析结果慎重选择知识点.接下来,对筛选的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,使学生更容易接受.

4.2 选择合适的微课类型

微课有讲授类、启发类、演示类、探究学习类等多种类型.设计微课前,要根据学生对知识点的掌握程度进行针对性的设计与整合,选择最为贴合的微课类型,才能达到最好的呈现效果.比如,涉及到一些复杂抽象的微观机理时,最好选择演示类微课,通过动画模拟微观粒子运动场景,形象逼真,直观性强,有助于学生对抽象难懂知识点的理解.涉及定义或定理时,设计为讲授类和启发类相结合的微课类型,有助于学生理解记忆.

4.3 设计、制作精致微课

微课开发制作过程中微课设计环节尤为重要.首先要明确本次教学活动的目标,然后要根据本课程的特点采用合适的教学策略,理清核心主线,串联教学环节,优化教学过程.内容要组织好,结构要清晰,导入要真实、有意义,讲解要准确、生动、有趣,片头片尾要简明、有吸引力.整个教学设计要规划合理,符合认知过程,始终围绕教学主题,活动开展有序,收尾自然.

根据专业培养目标和课程标准结合微课教学设计开发、制作精致微课,制作时要求:文字风格要统一,图片要高清,音乐要与主题的起伏协调,语言要流畅,字幕要清晰,画面要美观.

4.4 建设微课资源库

将开发制作、收集整理的所有微课按章节进行分类,并根据知识层次将它们串联起来,组成梯度结构,形成完整的以微课为载体的知识系统.借助本课程精品网站平台,组建一个条理清晰、结构完整、易于搜索的共享资源.微课资源的建设,不单是资源的组合,最重要的特性体现在课堂内外的互助性及广泛的参与性,能同时满足教师的教学需要和学生的学习需求.教师通过资源系统的调用,可以丰富课堂教学素材,借用微课教学来突出重点、突破难点;学生通过资源系统的使用,可以更好地查漏补缺,培养独立、自主的学习能力.

随着信息技术的飞速发展,微课将成为一种有效的知识补充和资源拓展手段.相对于传统的教学资源,以服务学生为中心,重视学生个性化学习需求而开发的无机化学微课资源优势明显,资源结构完整,容量小,内容丰富,手段新颖,形式多种多样,资源传播方式简单快捷,极具开发潜力,具有十分广阔的教育应用前景.

无机化学论文参考资料:

结束语,上述文章是关于无机化学方面的大学硕士和本科毕业论文以及无机化学和高职和资源相关无机化学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

相关免费毕业论文范文

和你相关的