原创《善待学生的挑衅》
本文是学生专科毕业论文范文与挑衅和善待和学生有关硕士学位论文范文。
周丹丹
【关键词】班主任；挑衅； 师生冲突
【中图分类号】G41 【文献标识码】C 【文章编号】1005-6009（2016）66-0000-01
十年前,初登教坛的我接手的班中有个叫彪哥的男孩,长得很可爱,但是特别不爱学习,还经常违纪,小到上学迟到大到打架斗殴.谈话教育、请家长,这都是家常便饭了.就在这样“反复抓抓反复”中,我们基本相安无事.
直到有一天下午,我跟他之间的矛盾彻底爆发了.
那天,大家从午睡的惺忪中挣扎着坐起来,强打精神听课时,我却发现彪哥仍然趴在桌上沉沉地睡着.于是我轻轻地走了过去,拍了拍他.他没反应.难道是动作太轻了？于是我又稍用力摇了摇他的肩.这时,他恼怒地睁开了双眼,朦胧的睡眼中射出一道反感和愤怒的光：“干嘛啊你？”我故作镇静道：“上课了.”没想到他仍不留情面地甩出一句：“上课就上课,你上你的课就是了！”班里四十几双眼睛齐刷刷地盯着我,尴尬？下不来台？班级里顿时鸦雀无声,我强撑住自己的无助,慢慢地又说了一遍：“上——课——了——”他眼睛都懒得睁一下,丢给我一句：“上你的课去！”我终于控制不住了,将手中的书重重地往桌上一甩,撂给他一句：“好,你睡,我马上让你回家睡个够！”我转身就冲到德育处找到德育主任,强忍着眼泪,哽咽着讲述了事情的经过,最后再三强调我已经忍了这个学生很久了,这次,这个班有我没他！
后来德育主任对这个学生进行了一番教育后,最后一次来问我的意见,希望能在我和这个学生之间找一个折中的方法,可我依然处于丢了教师尊严的愤恨中不能自拔,我从抽屉里拿出了他的种种“罪证”：违纪材料、检讨书、保证书等等,反复说：“如果这样的学生还能留在学校的话,我们老师怎么当？如果都学他,我的班级怎么管？”最后,这个学生在我的“坚持”下被学校劝退了.
我如释重负,以为日子终于可以重归平静了.直到有一天,另一个学生在语文作文中控诉了我对彪哥的处理.其中有句话特别刺眼,我到今天仍记忆犹新：“班主任为了自己的利益,就这样断送了一个学生的前途……”我忽然背后一阵冷汗.我想争辩,我怎么为了自己的利益了？把班级管理好不是为了整个班级的利益吗？可是冷静下来,却觉得我的争辩是那么的牵强.扪心自问,他犯过比上课睡觉更大的错我都能忍,为什么顶撞我一下我就爆发了呢?是因为他触犯了我,挑衅了我！说到底还是自己固有的“师道尊严”在作怪.我错误地把自己当成不可冒犯的权威,却忘了自己应该是教育的服务者.由于我的刚愎自用,用暴力镇压了学生的挑衅,最终让一个学生丧失了受教育的机会,也为自己的教育生涯留下深深的遗憾.如果当时我能稍微克制一下,从学生的角度反省一下自己：是不是自己的课堂教学缺乏趣味？这个学生是不是身体不舒服导致情绪不稳？或者是前天晚上家里有什么事情耽搁了睡觉才如此疲惫不堪？如果当时在课堂上我先冷处理后再私下找他沟通,了解事情的真正原因,给予关怀和帮助,那我或许就能收获这个学生的理解和支持,提升自己作为教师的胸怀和涵养,树立自己在学生中的威信了.
而我错的仅仅是当时的冲动吗？回头想来,当时我教育理念的错误才是真正的错误之源.在新的社会发展时期,学生的个性特点更加明显,个性化需求更加突出.彪哥之前的表现已经表明他是个个性很强的学生了,我不应该对他有着和班级其他同学一样的要求,更不应该在全体学生面前去刺激他、惹怒他.虽然他平时有种种不合学校规范的表现,但他依旧拥有被理解被尊重的权利.而我当时固执地认为学生就应该听从老师,特别是在老师好心指正的情况下,不听老师的话就是不识好歹,就是跟老师过不去.错误的教育理念导致了我简单、粗暴的处理方法.
彪哥的事情已经过去很久了,但我给他造成的伤害却是无法弥补的.而今我只有不断地提醒自己：首先,师生之间是平等的,学生是不成熟的,处在发展中的独立个体,所以社会才赋予教师教育者的角色,让教师帮助学生健康、快乐地成长.在教育的过程中,相互尊重是前提,要善待每一个学生,即使你认为他挑衅了你.其次,杜威说过：“儿童的生活是琐碎和粗糙的,他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时性地构成整个宇宙.但那个宇宙是变化的,它的内容在以惊人的速度消失和重新组合.”教师一定要牢记自己“人生导师”的角色,心存学生,谅解学生暂时的琐碎与粗糙.教师只有用爱心与宽容耐心引导学生,才能减少教育失误,才能对得起我们所遇到的每一位学生,才能无愧于教师教书育人的神圣使命.
（作者单位：南京市临江高级中学）
学生论文参考资料：
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