原创《提高学生写作水平的点滴体会》
本文是水平方面有关论文范例与点滴体会和学生写作水平和提高类论文怎么撰写。
陈爱琼
（巫溪县城厢小学校重庆巫溪405800）
一：让学生坚持写日记
自接班以后,我就开始要求学生每周写一篇日记.必须按时交给我,我批阅后,细心地指出优点和缺点,同时告诉学生：“坚持经常,必有好处.”然后发下去,让学生认真的看一下老师的批语,千万记住老师的话.过一段时间,同学们就自发地每周写三篇日记.由班长替我收起来,我还是像往常一样逐篇阅后,挑选出几篇好的日记在班上进行一次讲评.发挥学生们的主观能动性,讲读自己的日记,然后师生共同分析研究.我归纳总结,其结论是：“绝大部分学生把日记写成了流水账,没有中心思想,没有结论.‘真是婆娘的裹脚又臭又长’,更谈不上纸上重点.”我针对他们存在的问题,告诉他们：“在写作文的时候要抓住一天的主要事情来写,不要眉毛胡子一把抓.”怕他们听不懂我的话,就举例说给他们.如：有一天学校要召开一次田径运动会,你们要认真地观察运动会的情景.人物、事情、时间、地点、原因、结果等重点部分写清楚,不要乱凑句子,为了解决这个问题,我除了批改讲评时注意外,还着重在讲课时指导和纠正.通过耐心的辅导,学生写日记有了内容,写的重点突出了,意义也深了,叙事和联想很自然地结合在一起了.通过前后比较,我发现学生们写的日记有了很大的进步.
二：从学生实际出发,上好写作指导课
在学生学会了写日记的基础上,要做好作文前的指导.要提高学生的写作能力,就应该注意阅读教学和作文教学二者紧密结合,打好字、词、句、篇的基础.因为语言是交流的工具,句子的训练反应在口头上是说话,那么反应在笔头上是写作,而作文是由说到写的过程,所以口头语言是书面语言的基础.于是,我在上课和学生交流时,就让学生把话说完整,说通顺.主要是启发学生作文的兴趣,明确作文的要求,指导学生选择材料、组织材料.我采用的方法是：先让学生动口,再动手.（动口就是说,动手就是写）说既节省时间,又能开拓学生的思路.总之,作文前的指导,要与批改时的检查的重点一致起来,讲评时再次根据意图加以对照,这样,可以使学生作文水平逐步扎实地得到提高.
三：针对学生在作文中经常出现的问题进行训练
在学生开始写作时,我发现他们常见的是口语味浓,语言不规范等问题,就每隔几天出一些修改病句的题.他们还存在着思路太窄、内容太浅、感情不深、认识不高等问题,而且独立作文能力差等等.根据这一情况,我就让学生加强练习,并要求学生回答问题语言要标准化,必须合乎逻辑；通过系统的训练,学生这方面的问题有了明显减少,也不再说写作文难了.
水平论文参考资料：
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