原创《一带一路战略下的俄语教育》
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高 寒
（河南大学外语学院 河南 开封 475001）
摘 要： 一个国家的政策对该国的教育发展产生十分重要的影响.“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略对我国教育发展也同样产生巨大作用,特别对中国外语教育的发展.在中国高校外语教育中,俄语是仅次于英语的第二大外语专业. “一带一路”战略对中国高校俄语教育发展产生巨大的助推作用.
关键词：“一带一路” 俄语教育 助推作用
一、“一带一路”上的俄语国家
在2015年3月经国务院授权国家发展改革委、外交部、商务部发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中指出：“2000多年前,亚欧大陆上勤劳勇敢的人民,探索出多条连接亚欧非几大文明的贸易和人文交流通路,后人将其统称为“丝绸之路”.千百年来,“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝绸之路精神薪火相传,推进了人类文明进步,是促进沿线各国繁荣发展的重要纽带,是东西方交流合作的象征,是世界各国共有的历史文化遗产.”2013年9月和10月,中国国家主席在出访中亚和东南亚国家期间,先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想,得到国际社会高度关注和有关国家积极响应.共建“一带一路”是我国政府根据国际和地区形势深刻变化,以及中国发展面临的新形势、新任务,致力于维护全球自由贸易体系和开放型经济体系,促进沿线各国加强合作、共谋发展提出的战略构想,旨在借用古代“丝绸之路”这一历史文化符号高举和平发展的旗帜,主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系,共同打造政治互信、经济合作、文化包容的地理共同体.
国务院总理李克强2013年参加中国—东盟博览会时强调,铺就面向东盟的海上丝绸之路,打造带动腹地发展的战略支点.根据“一带一路”走向,陆上依托国际大通道,以沿线中心城市为支撑,以重点经贸产业园区为合作平台,共同打造新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国－中亚－西亚、中国－中南半岛等国际经济合作走廊.一带一路”覆盖中亚、东南亚、南亚、西亚和东非5个地区,其语言超过40种.
“一带一路”中的“一带”是从西安出发,跨越高原峡谷,穿越沙漠盆地,深入中亚腹地,连通欧洲.在这“一带”上,操俄语的国家有原苏联加盟国家中亚5国、高加索4国、俄罗斯、白俄罗斯和乌克兰等12个国家.虽然,苏联解体后,一些国家恢复了自己本民族的语言,但苏联70年多年对其的以影响不可能一下子抹掉,俄语在这些国家仍是多数居民日常使用的语言.
中亚、高加索地区均为原苏联加盟国家.苏联解体后,这一区域的哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和塔吉克斯坦五国政权已形成一个比较共同的政治文化区域,在文化上也有高度的共同性.高加索地区具有极其重要的地缘政治意义.高加索地区包括北高加索和外高加索,指俄罗斯、格鲁吉亚、阿塞拜疆、亚美尼亚.苏联解体前,北高加索和外高加索都在苏联领土范围内.高加索亚欧大陆地处黑海、亚速海同里海之间,气候属于温带和亚热带,有丰富的石油、天然气、锰、铅等矿产资源人口约3000万 ,有50 多个民族其历史、民族、文化、社会发展状况有待更多关注.
俄语作为联合国工作的六种语言之一,作为世界各族人民的交际的工具之一,享有较高的国际地位,全世界使用人数达2亿多人,仅次了汉语和英语处于第三位.在苏联时期政府强行推广俄语为全苏人民语言的情况下,俄语为这些国家的全民语言.至今,这些国家仍有70%的居民说俄语或动俄语.而俄罗斯——世界上国土面积最大的国家.俄罗斯的高等教育已有百年历史,在世界上具有良好传统和极高国际声誉.俄罗斯高校现有700多所大学、学院和其他教育机构,拥有60万名教师、研究人员和在校学生.中国是俄罗斯的友好邻邦,每年都有大量留学生以公费或私费方式赴俄留学.
俄罗斯是“一带一路”重要途经国,中国与俄罗斯两国建立了长期的战略合作伙伴关系,中俄总理第十八次定期会晤联合公报中确认,努力实现2020年前中俄10万人留学计划——这为我们俄罗斯留学项目带来了前所未有的发展机遇.在《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》中指出,“一带一路”贯穿亚欧非大陆,一头是活跃的东亚经济圈,一头是发达的欧洲经济圈,中间广大腹地国家经济发展潜力巨大.丝绸之路经济带重点畅通中国经中亚、俄罗斯至欧洲（波罗的海）；中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海.“一带”中最大的国家俄罗斯有着优秀的文化遗产、先进的科学技术和巨大的经济和贸易市场.学习和了解俄罗斯的优秀文化、先进技术,开辟中俄经贸市场,是“一带一路”战略的目标.由此可见,“一带一路”政策战略对我国高校俄语教育的发展产生巨大的影响.
二、“一带一路”战略下的高校俄语教育
我国俄语教育历史悠久,至今已有近300多年了.但由于诸多因素的影响,中国俄语教育也多次大起大落.清朝康熙年间的俄罗斯文馆（1708年）可以说是我国第一所俄语学校,之后的京师同文馆是我国近代由政府官办的外国语学校,后并入京师大学堂,为我国培养了大批的俄语外交人才.新中国成立之初,由于特殊的政治原因,俄语曾是我国各个中学、大学获准的唯一教授的外国语言.但随着中苏关系的恶化,俄语教学陷入低谷,大部分学校减少了俄语专业的招生人数,有的甚至停止了招生.二十世纪七十、八十年代,随着与欧美等国家的交往,英语重新回到学校的课堂,很快替代俄语的地位.二十世纪九十年代初,随着苏联的解体,俄语曾出现史无前例的热潮,中国高校纷纷恢复俄语专业招生,并不断扩大招生.然而,由于俄罗斯经济的急剧滑坡、政治的不稳定以及其它的原因,高校俄语教育又一度陷入最低谷.大部分高校俄语专业的毕业学生找不到合适的工作,有的毕业生辛辛苦苦学了几年俄语,毕业后不得到中学里从事英语教学.
21世纪初随着俄罗斯经济发展的逐步稳定,以及中俄关系的稳步发展,俄语教育再次升温,开设俄语专业的高校不断增加.据统计,截至2015年,我国开设俄语专业的院校近140所,在高校外语教育中仅次于英语的外语语种.中国教育部的资料显示,目前中国在俄罗斯留学人员有2.5万人,俄罗斯在华留学人员不断攀升,目前已达1.5万人.中俄高校合作办学无论在数量上或是在广度、深度方面都有巨大发展,例如中俄高校组建多个校际联盟,如中俄工科大学联盟,中国东北地区与俄罗斯远东、西伯利亚地区大学联盟,中俄经济类大学联盟,师范类大学联盟,艺术类大学联盟以及中俄医科大学联盟等.
今日的“一带一路”战略对俄语教育的发展起着巨大的助推作用.正如世界俄语教学协会主席维尔彼茨卡娅所言：“俄语在中国迎来了‘第二春’,我在俄罗斯就能感受到这种氛围,越来越多的中国学生到俄罗斯留学,还有不少人参加俄罗斯组织的俄语等级考试.”（邓洁）随着中俄关系的不断升温和中国领导人提出的“一路一带”构想,中国俄语教学的发展在悄然变化.据教育部的资料显示,目前国内开设俄语专业的院校不断增多.中俄两国历史渊源悠久,自然经济互补.随着中俄在能源、国际贸易、科研、医学、文化、旅游等领域合作交流的扩大,国际国内市场对俄语人才的需求不断增大.
“一带一路”战略新的形势也为外语教育提出新的要求.国际经济、文化交往等诸多领域的发展表明,纯粹的外语语言教育已经满足不了国际发展的要求,外语与知识兼备的高水平人才将成为我国高校外语教育人才培养的主要目的.中国教育部副部长刘利民2015年在北京对外经贸大学举办的“丝绸之路经济带与中国俄语人才培养”国际研讨会上指出,在我国,虽然目前开设俄语专业的中国高校虽为数不少,但俄语和专业知识兼备的高水平俄语人才还很匮乏.我们的俄语教育一定要面向未来,找准方向,培养出适用于时代需要的复合型俄语人才,以适应市场需求.
当今的中国正处于主要的发展战略机遇期,培养具有创新精神、创新能力和研究能力的人才,已成为当前中国高等教育的主要而紧迫的任务.世界上各个高校和机构都以全球性的竞争力为自己策略的目标,都以世界上顶尖同行的标准来衡量自己.我国高校俄语教育在“一带一路”战略下,要意识到形式的紧迫性.在俄语教育中,俄语人才的培养目标、培养模式应适应社会的需要,不断进行俄语教学改革,力争培养出高水平高质量的俄语人才.
参考文献
[1]邓洁：《丝绸之路经济带建设呼唤复合型俄语人才》[J]. http：//edu.china.com.cn/live/2015-05/16/
[2]《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》国家发展改革委、外交部、商务部（经国务院授权）,2015年3月.http：//www.ndrc.gov.cn/gzdt/201503/
[3]赵爱国等主编：中国专业俄语教学回顾与展望[C],陕西人民出版社,2001年.
[4]张智罗：大学俄语教学大纲[M],外语教学与研究出版社,2001年.
[5]阎红波：素质教育与俄语基础教材的革新[J],中国俄语教学,2001年第3期.
[6]付克：中国外语教育史[M],上海外语教育出版社,1996年.
一带一路论文参考资料：
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