原创《小学生独立阅读能力的提高》
该文是关于小学生方面论文范本与小学生和独立和能力有关毕业论文题目范文。
“让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”语言知识是日复一日的点滴积累而成的,只有阅读成为一种习惯的时候,学生才会坐下来细细品读,认真思考.因此阅读能力的提高就变得极其重要,以下就提高独立阅读阅读能力的基本途径,谈谈个人的体会和做法.
一、明确阅读目的,提高主动自读能力
目的明确是学生阅读的动力和前进方向,也是学生主动参与阅读的前提条件.带着明确的阅读目的,让学生主动自读,是培养他们阅读能力、提高语文学习质量的重要途径.
“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式,是培养学生阅读能力的一种训练方式,通过“自读”课可以培养学生以下几种具体能力：认读能力——辨识生字、学习新词的能力；理解能力——审题、辨题以及探究文章的能力；质疑能力——发现问题、提出问题的能力；鉴赏能力——分析、评价文章的能力.语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向,是我们“行动”的指南和主攻方向.
人教版中年级的实验教材,每组都有一至两篇略读课文,这样编排旨在加强学生自读训练,是为了把在精读课文中学到的基本功,运用到略读课文中.通过学生反复的自读实践,培养体性阅读能力.
课本所选的略读课文大多故事性强,内容较浅显,结构层次较清楚,表现手法较常见,能够引起学生的阅读兴趣,与学生的理解能力、综合能力和表达能力是相适应的,把略读课文交给学生主动自读,是完全可能的.我们在语文教育教学过程中要明确指导方向.充分利用各种教育教学资源,充分调动学生主动阅读的积极性,发展他们的自读能力,围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动.只有兴趣提高了,阅读目的明确了,学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去,才能提高阅读效率.
二、激发学生阅读的兴趣
?如我在教学《一夜的工作》一课前,翻阅了大量资料,写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文.当我声情并茂地读完时,自己都感动得流泪了.学生也受到了老师的感染,他们怀着崇敬的心情,深刻地体会总理精神的伟大,他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机.在这种情况下,学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧.
但是,学生的兴趣往往是不持久的,还需要教师注意调动学生思维的主动性.一是当学生认为对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个可以加深理解的问题.二是当学生思考遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题.三是当学生的思维处于抑制状态,不愿意思考问题时,就提出可能引起争论的问题,以激发他们探讨的兴趣.四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时,就从另一个角度提出他们没有想到的问题,学生有了学习兴趣,就能积极主动地学习.
?三、培养良好的阅读习惯
?良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的有着重要的作用.这种阅读,既在主动,愉悦的气氛中进行,又能在遇到问题时,排除困难,坚持达到阅读的目标.教师要十分重视对学生阅读习惯的培养.在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯；一边读,一边想的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等.学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并大有所获.学生有了这种习惯,对于学习其他课文,就会主动查找相关资料,这不仅有利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础.
四、精讲多读,读出情感
?在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授,就象一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果.因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观意识.讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段.通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感,念出含义.阅读课文我则全权放手,让学生
自读,自疑,自己解决问题,遇到较难的先让他们互议,我再做适当点拨.这样以来,学生的学习兴趣得到了充分发挥,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松愉快.虽说“书读百遍,其义自见”.但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学生很好地体会作者的写作意图.因此,我在上每篇课文前,都要充分准备与之相适应的意境,如优美的散文、古诗配以乐曲、图画.记叙文配以课本剧、课件等.这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操.
五、阅读技能的训练
阅读能力是完成阅读的某个方面活动的能力,是阅读能力的基础.阅读技能的训练应着重从以下几方面：
1．理解词语技能的训练：“词是句中最小的、能独立使用的、有意义的语言单位”,它是语言的“建筑材料”.词语的理解不仅是识字和句子教学之间的桥梁,而且可以扩大和丰富学生的词汇.对于提高学生理解和运用祖国语言文字的水平,对于培养学生的阅读能力和表达能力,均有重要作用.例如词意、词性等的理解以及它们的用法,在词意理解方面：可引导学生自觉地运用查字典、联系上下文、变换
句式、同桌或小组合作探究等多种方法准确理解词语；更重要的是教给学生词语理解的方法,进行理解词语的练习.
2．理解句子技能的训练：“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程.在这个流程中,句子训练处于字词和段篇训练之间.它既是字词教学的“升华”,又是段篇教学的“起点”.起着“承上启下”的作用.在句子教学中,我们必须加强训练,准确把握内容,明确训练思路,合理选择形式,切实提高句子教学效率.例如名言警句的理解；课文重点的句子的深刻含义的理解等.抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法理解句子.并通过背诵、摘抄、运用等形式积累富于意义的句子.
3．理解段落技能的训练：让学生理顺课文的基础上,划分段落层次：归纳段落大意；理解段的表达形式,如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式、转折式.
4．理解篇章的技能训练：在阅读中学会归纳概括课文主要内容和中心思想；理顺课文之间的结构与思路,如总——分——总,分——总等多种结构安排：领会课文的表达方法,如前后照应的写法,分层论述的表达方法.
六、加强课外阅读,拓宽丰富知识
语文阅读的内容包罗万象,天文地理、文学艺术、科学技术、海洋生物、中外科学家、艺术家等等,无所不有.一些反映近年来科学技术新成果的文章陆续编入课本.语文课本内容的时间、空间的跨度之大,是其他教材难以相比的.可见内容之丰富.学生阅读这样的教材,没有丰富的知识,是无法深入理解课文.更谈不上鉴赏、评价课文的.我们要扩大学生的知识面,必须加强课外阅读.
首先要培养学生课外阅读的兴趣,兴趣是最好的老师.为激发学生的兴趣,调动学生读书的积极性,我经常使用两种方法：1．故事引趣.把一篇篇幅较大的读物缩成一个简练的故事讲出来,然后告诉学生要想知道其中的细节,就请自己来细细品味.2．巧借课文激趣.如教学课文《鲁摈孙漂流记》《汤姆索亚历险记》问：同学们还想知道鲁摈孙和汤姆索亚的更多故事吗？那么同学们就认真看《鲁摈孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》吧！
阅读训练的方法还很多很多,这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践,才能找到最为理想的途径.在小学语文阅读教学中,结合学生阅读学习的兴趣点、阅读理解的着重点、思维发展的质疑点,能力提高的训练点、情感体会的融合点进行开放,极大地调动了学生学习的积极性,有利于培养学生独立阅读的能力,有利于学生的个体发展,有利于面向全体学生.学生在学习过程中对自己的学习情况得到及时反馈,及时纠正,体现自主学习,学生成了学习的主体,真正构建了开放的课堂.
小学生论文参考资料：
上文结束语,本文是关于对不知道怎么写小学生和独立和能力论文范文课题研究的大学硕士、小学生本科毕业论文小学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
