原创《教学的勇气》
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忙碌了一个学期,终于迎来暑假.在漫长的假期里,有人选择追热门电视剧,有人选择外出旅游,而我选择宅在家里,阅读以消暑.《我的教学勇气》就是我这个暑假的“凉饮”,书中有趣的故事、独到的感悟,犹如清风徐来,吹拂我的心灵.
该书是美国教育学者帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》一书的姊妹篇,讲述了25 位美国教师的教学故事,它们真实有趣、充满智慧、深切感人.这些故事阐释了教师应如何超越职业恐惧和重拾教学勇气,并对“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与自我完善”这一观点进行技术层面的讲解.
书中一位教师的故事令我记忆颇深,这位老师总想着“不循常规”,让学生不断发散思维,想法虽好却终因不得要领而徒劳无功.这个故事不禁让我想起过去的自己.那时,我还在一所农村小学任教,也因为不得教育之法,认为随意就是一种美好的教学境界,以致养成了一些不良的教学习惯.后来,我进入现在的学校任教.记得我在新单位上第一次教研课时,听课教师们的评语是“语言啰嗦”“语无伦次”“语言不规范”“越扯越远”“没体现学生主体地位”.我才意识到自己的问题：教学过程设计不合理,教学语言不规范、不简练……一言以蔽之,就是教而不得其法.此后,我一度不敢再上公开课,并陷入深深的困惑中,却又不知如何改变.直到2009 年,我遇见了《我的教学勇气》一书,我一遍又一遍地阅读书中的每一个故事,试图从中获取突破自我的方法.
每读一遍,我都能从《我的教学勇气》一书中获得新的力量,它让我重拾教学信心.我开始用心学习新课改理念,悉心钻研教材,积极推门听课,认真对待每一节常态课.两年之后,当我再次在公开课上亮相时,同事们都说我变了,教学语言准确、规范、简洁,问题设计具有知识性、启发性,教学过程扎实有效.可以说,是《我的教学勇气》这本书拯救了我,它让我明白这样的道理：教学之境界应该从“有法”入、从“无法”出,最终达到“有无相生”的境界.
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