原创《叶圣陶三块糖果教育学生我是如何做学生思想工作的》
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某次上午上课,一男生在我提醒过两次的情况下,仍然把玩手机个不停.我谈笑之间,当即没收该生手机,并交代课代表在下午下课后带着那位男生一起来我办公室取手机（之所以让课代表陪同,有两个原因：一是非我系学生较难找到我的办公室；二是有第三者在场,对方情绪不至于失控.只见该生瞪大眼睛怒视我,虽一言不发,但能够看出他情绪起伏不定,内心有能量在暗暗涌动.因为我始终微笑着,他最终没把愤怒情绪当场发泄出来,可是眼睛一直恶狠狠地盯着我.
我手拿着那位学生的手机思考着：怎么教育才能收到良好的效果.对了,不妨借用叶圣陶老先生用糖果教育学生的案例.下午,当课代表带着那位学生准时出现时,我观察到那位学生直接对峙的脸部表情已然消失,但不屑一顾的神情却非常明显.我微笑着请他俩入座,同时递给他们一人一块巧克力,温和地说：“这巧克力是奖励你们的,因为你们准时到来,很守信用.”课代表道过谢乐呵呵地接过巧克力.那位学生眼神迷离,显然对我的这一举动无所适从.我把巧克力塞进那位学生手中,趁热打铁说到：“人非圣贤孰能无过,你在上课玩手机肯定是不对的,在我当着全班同学的面没收你手机时,你能够克制住当场跟老师对着干的冲动,说明你还是尊重老师的.尊重人是一种很重要的品质,为了这一点,我再奖励你第二块巧克力.”至此,那位同学的表情已经完全是羞愧不已了,我还没有开始教育,他已经主动承认自己错了,并真诚地表示以后上课再也不玩手机了.事实上,他以后上我的课确实非但不玩手机了,而且上课时眼神专注于投影,听课非常认真.以上案例告诉我们,教育学生一定要走进学生心中,不能浮于表面,以教师的身份一味地来压制学生.因为,如果教师这样做的话,学生也许会基于教师的身份表面上唯唯诺诺,当场对教师的教育表示言听计从.但是,实质上,他们之所以那么痛快地接受教师的教育,只是为了拿回被没收的手机,甚至于是为了赶快脱身,不要再听教师的絮叨.此后,上课照样玩手机玩的不亦乐乎.所以,只有像叶圣陶老先生那样,及时发现学生身上的闪光点,激发他们内心深处向善的一面,才能让学生自觉地遵规守纪.从此案例中,我得到四点启示.
一、提高自身素质是教师的宗旨身正为范.圣人孔子有云：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不行.”凡要求学生做到的,教师必首先做到.作为一名教师,不能满足于抓好常规、管好学生,应该千方百计走进学生心里,与他们相近、相交、相知,真正与他们打成一片,水乳相溶.学高为师.科学文化素质是教师教育学生的资本.俗话说“打铁先得自身硬”,以其昏昏,绝对不会使人昭昭.前苏联教育家马卡连柯说得好：“学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但不会原谅他的不学无术.”教师具备了良好的科学文化素质,就给学生树立了良好的学习榜样,教育学生才有说服力,也才能使学生学习目的明确,学习态度端正,学好文化知识.二、热爱每个学生是教师的责任教育如果没有爱,是不可能成功的.因为,爱,是教育的桥梁；爱,是教育的钥匙；爱,是成功的种子.热爱每个学生,对教师而言,是责无旁贷的.
在处理学生事务时,要以热爱学生为出发点,坚持做到“公平、公正、无私”,用发展的、赞赏的眼光来看待学生.对于那些个性调皮、小错不断的学生,尤其注意挖掘其身上的闪光点,绝不冷语讽刺,冷面相向.同时,遵循“教不严,师之惰”的古训,对学生的违纪行为绝不姑息迁就,一味退让.因为反复强调,规章制度就是铁的纪律,谁也无权违反,必须严格遵守.当然,在严格要求学生时,讲究严而有度,严而有方,千方百计去寻找学生能接受的最佳角度,循循善诱,因材施教,做到一把钥匙只开一把锁.
三、站稳三尺讲台是教师的义务讲台是教师“传道授业解惑”的主要阵地.前苏联教育家马卡连柯一席话发人深省：“学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但不会原谅他的不学无术.”不错,作为一个教师,三尺讲台就是让你尽情施展才能的舞台,如果能够做到挥洒自如、收放有度,那么,学生会因着敬重老师的学识而比较自觉地遵规守纪.
随着时代的发展,仅仅刻苦钻研教材便把三尺讲台站稳已经不太可能.教师必须与时俱进,紧跟时代步伐,转变教学观念,改进教学方法,深入学生实际,始终把培养学生的学习能力和习惯放在教学工作首位,力求采用发挥学生主体作用的启发式教学方法,激发调动学生的学习积极性.上课时始终注重面向全体学生是恒定不变的,但同时也要照顾两头.对于学习暂时领先的那部分同学,在知识技能上继续做好提优工作,在思想意识上及时提点,防止其骄傲自满、不进而退等不良倾向发生.对于学习热情不高、学习劲头不足、成绩暂时落后的那部分学生,坚持教书和育人相结合的原则,从思想上进行开导,积极促进他们的转化.
四、注重教育方法是取得教育效果的关键在处理学生事物中,如果能结合管理学生的过程,润物无声,真心为学生服务,那么,收到的教育成效,是比较理想的.管理育人.管理对于任课的每一个班级和每一个学生都是不可或缺的,最关键的就是怎么去管.个性化、亲情化的以引导为主的管理模式,能够拉近教师和学生之间的距离,学生会“亲其师,乐其友而信其道”.所以,教师在平时的工作中,不仅要指导学生学习,还要适时指导他们的生活,从而与学生之间建立起是老师亦是朋友的关系.当然,各班有各班的优点,各班有各班的劣势.对于个人来说更是如此,每个学生都有自己的特点,正确的管理方法是因对象而定的,没有一成不变的方法,也没有普遍适用的方法.
服务育人.作为一名教师,除了管理好学生,还要服务好学生.平时,只要学生反映的情况,无论事情大小,教师都要把它们记下来,并想办法帮助解决,站在他们的立场替他们着想.这样,学生就愿意跟老师说心里话,教师也能在潜移默化中实现了教育的目的.
每个学生都有自己的特点,正确的管理方法是因对象而定的,没有一成不变.的方法,也没有普遍适用的方法,只有根据它们的不同特点才能找到最合适的管理方法.
如何做学生论文参考资料：
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