原创《如何使学前教育走上科学化和规范化轨道幼儿园小学化问题》
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陈清华 陈沙沙
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,越来越受到广大人们的重视,尤其是面对巨大的升学压力,幼儿园教育“小学化”的现象更为严重.然而,急功近利的背后隐藏着极大的隐患,使得幼儿园教育与其初衷背道而驰,不仅及早扼杀了孩子的天性,更不利于幼儿智力的健康发展.因此,对幼儿园“小学化”问题的思考极为重要.本文将从幼儿园“小学化”的现状出发,找出原因,阐明其危害,并重点探讨学前教育走上科学化和规范化轨道的途径.
随着我国教育观念的深入发展,人们的教育思想出现了某种程度的扭曲,现在的教育有点拔苗助长的感觉,不追求教育质量的提高,反而更急于追求教育的效果.于是就有了“孩子不能输在起跑线上”观点,因此,幼儿教育“小学化”就不足为怪了.不难看出,这是当代中国教育的弊端,没有从教育质量本身找出原因,却一味地提早学习的时间,拉长教育的战线,显然,教育效果依旧不太理想.对比国外的幼儿园,在幼儿教育中教数学是很难见到的.
一、幼儿园“小学化”的内涵、现状及表现
(一)内涵
幼儿园“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用到幼儿教育实践中,是之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象.
(二)现状及表现
幼儿园“小学化”现象的出现源于民办教育的蓬勃兴起,更得益于应试教育的推动.现代的学前教育违背了幼儿的心理发展规律,不符合教育规律,影响了幼儿的身心健康发展,给幼儿的童年涂上了阴影.因此,幼儿园“小学化”存在极大的弊端,是弊大于利的行为.
学前教育是终身教育的开端,但我国当前的学前教育存在“小学化”的问题,具体表现在：
1.采用小学的课程表
规范的课程表、满满的课程内容,看似幼儿教育极具规范性,但实际上,这些教学内容大多是小学教材中的,这些课程占据了孩子大量的游戏时间.
2.课堂采取大班教学
班级授课制是学前教育的主要模式,但在小学小班化教学改革的今天,显然,大班教学是不合适的.但现代民办教育的盈利性使得幼儿教育规模扩大,课堂倾向于小学化的大班教学.
3.主要采用课堂教学
幼儿的心理特征决定了他们的课堂应该以游戏为主,然而,“小学化”现象下的幼儿教育逐渐呈现出以教师讲授为主,师生互动减少,减弱了孩子的主观能动性,扼杀了孩子的想象力,灌输式的教学与小学教育模式并无两样.
4.课堂管理小学化
小孩子活泼好动是天性,他们不愿意受拘束,然而,幼儿教育中强调孩子对教师、规章的绝对服从,要孩子们排排坐、手背后、不许动等,这些课堂的管理制度更趋向于小学化,阻碍了小孩子的创造力的发展.
5.教学评价和小学看齐
受到应试教育的消极影响,现代幼儿园的招生更多的向小学看齐,要经过入学考试、面试等环节,极大地扼杀了孩子上幼儿园的积极性,也使得孩子及早地背负升学的巨大压力,例如2015年虎妈猫爸中的演绎,一个刚生小学的孩子,要求十八班武艺样样精通,可见,幼儿教育在其中扮演着怎样的角色.
二、幼儿教育小学化的危害
(一）不利于孩子的身心全面发展,难以形成健全人格
幼儿期的孩子正处于长身体的重要时期,学习的负担会导致他们身体上的各种不适,而且也会危害小孩的心理健康,难以形成健全人格.
(二)使孩子产生厌学心理,影响小学后期的学习
幼儿的心理发育还不成熟,还不具备系统学习的能力,过多的功课会给他们造成极大的困扰,进而使他们产生讨厌、畏惧学习的心理,会扼杀他们学习的积极性,不利于小学的进一步学习.
(三)扼杀小孩天性,不利于童年的快乐成长
过早的小学教育会扼杀孩子天真活泼的天性,不利于孩子想象力和创造力的发挥.
(四)不利于孩子的全面发展
现代的教育强调德智体美劳的全面发展,而幼儿教育“小学化”只是单项的智力教育,具有片面性.
三、学前教育走上科学化和规范化轨道的途径
(一)转变教育观念,端正办学态度
首先,要转变教育观念,要认识到幼儿教育是启蒙教育,不是成才教育,重点是培育孩子良好习惯和兴趣,促进幼儿的全面的身心健康发展.其次,要端正办学态度,政府部门要积极引导,通过媒介来宣传正确的教育观念,严格遏制“小学化”现象的发生,对幼儿园、教师以及教材进行严格监督,也可健全幼儿园建园法律法规及相关条例.
(二)遵循教育规律和孩子身心发展规律,因材施教
所谓幼儿教育,就是要根据幼儿的生理、心理特点,因材施教,遵循教育规律和孩子身心发展规律,促进孩子的健康和谐发展.正如教育学家克鲁普斯卡娅所说：“对孩子来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育形式”,因此,幼儿教育应以启蒙为主旨,开展各种形式的游戏活动,发挥孩子的天性,让孩子在玩中学,激发孩子学习的积极性,同时发挥游戏的教育作用,培养孩子的主动性和独立性,养成良好的品德.
(三)积极做好家长的教育工作,改变错误观念
幼儿园要定期开展家长教育讲座,并经常与家长保持联系,了解孩子的成长情况,并要向家长宣传过早教育的坏处,消除他们揠苗助长的思想,纠正家庭错误的教育理念.让他们认识到学前教育是为小学教育打基础的,起的是启蒙的作用,而不是代替或覆盖小学教育,使他们更加注重孩子行为习惯的养成和兴趣爱好的培养,鼓励他们和孩子共同做游戏,激发孩子求知欲和主动创造性.
(四)提高教师专业素养,做好职前教育和在职培训
幼儿园的教育中教师发挥着极大的作用,因此,要对教师进行职前教育和在职培训,提高幼师的舞蹈、绘画、演讲等多方面的专业技能,聘请各方面的专家进行教育指导,开展丰富多彩的教研活动,让教师熟悉教育规律,严格遵循孩子身心发展规律展开教育活动,建立专业化、规范化的师资培养渠道.幼师应该用更多的时间与空间陪孩子们做更多的游戏,尊重孩子活泼好动的特点,满足他们的玩耍愿望,给他们带来更多的愉悦,还他们一个快乐的、自由的童年.此外,教师要把良好行为习惯的养成和培养更为广泛的兴趣爱好当成教育工作的重点,真正发挥启蒙的作用.
四、结论
综上所述,幼儿教育是培养孩子良好的行为习惯和兴趣爱好的重要阶段,该阶段的教育应以游戏为主要教学形式.教育的目的在于使孩子学会生活自理,包括学会自己吃饭、自己睡觉、自己系鞋带等,即自己的事情自己做.同时,养成良好的行为习惯,还要培养各种兴趣爱好,重要的是“学会玩”,并从玩耍中学会与人交流,养成良好的品质和心理承受能力.因此,幼儿园“小学化”的现象要严格杜绝,要回归幼儿教育本位,做好与小学教育的衔接.
（作者单位：新建区第一幼儿园）
学前教育论文参考资料：
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