原创《《爱发脾气的孩子》教学设计》
本文是教学设计专升本毕业论文范文与《爱发脾气的孩子》和教学设计和爱发脾气的孩子方面论文范本。
内容摘 要：《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第五单元中的第19课.讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理：遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容.
关键词：《爱发脾气的孩子》教学设计
教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文.2.引导学生认识“脾”“遇”“稍”“歉”等14个生字,学会书写“院”“错”“顺”等8个生字,认识“角”字旁.3.使学生清楚多音字“钉”“难”的两个读音及其各自的用法.4.引导学生明白随意发脾气的坏处,学会控制自己的脾气.
教学重难点：1.指导学生朗读课文,学习重点字词.2.引导学生明白随意发脾气的坏处,学会控制自己的脾气.
教学准备：多媒体课件、生字卡等.
教学课时：两课时
教学流程：
第一课时
一.直接导入,板书课题
1.小朋友们,这节课我们一起来学习第19课《爱发脾气的孩子》.学生齐读课题.2.指导学生认识课题中的“脾”,并观察“脾”字的结构.
二.初读课文,识记生字
1.师范读课文,生边听边圈出本课生字.
2.自读课文,读准字音,读通句子.
3.多媒体出示生词：（1）自由读,读准字音.（2）请一位同学当小老师,其余学生跟读两遍.（3）通过“开火车”等游戏巩固读音.
4.多媒体出示生字：（1）同桌互读,正音.（2）指名读（打乱顺序）.（3）交流识字办法(“加一加”、“减一减”等).（4）游戏巩固.
5.小结与过渡：看来,我们都认识了这些生字朋友,现在我们把它们送回课文中去,一起再来读读课文吧.
三.再读课文,感悟提升
（一）学习第1自然段
1.指名读,思考：有几句话,每句话告诉我们什么？
2.交流第一句话：（1）自读.（2）交流：你是从哪些词语看出他是个爱发脾气的男孩.
预设：“稍有”“大发雷霆”,教师引导学生结合生活实际理解词语的含义.（3）指导朗读.
3.默读第二、三句：（1）可是这个男孩面对爸爸的批评,他的态度又是怎么样的呢？预设：“满不在乎”,教师引导学生结合下文理解词语意思.（2）巩固生词：批评、道歉.（3）指导朗读.
4.过渡与小结：这么爱发脾气的孩子,却对自己的缺点满不在乎,他以为即使做错了事情,只要道歉就可以了.可是,事实证明,这样就真的可以了吗？我们继续来学习课文.
（二）学习第2—5自然段
1.请同学们默读课文2—5自然段,一边读一边想：爸爸用了什么办法让男孩改变的？学生交流.
2.引导学生观察生字“钉”“锤”和“桩”,让学生明白带金字旁的字大多都跟金属有关,带木字旁的字大多都跟木头有关.
3.认读多音字“钉”的不同读音及其用法,完成课堂练习.
墙上钉（dīngd&igre;ng）着几颗钉（dīngd&igre;ng）子.
小明用钉（dīngd&igre;ng）子把窗户钉（dīngd&igre;ng）了起来.
4.要求学生找出关于时间的词语.
预设：很快,过了一段时间,后来,终于有一天.引导学生体会钉子的数量变化与男孩发脾气次数之间的关系.
5.齐读第5自然段,引导学生观察插图,知道男孩的改变.
四.指导书写,引导评价
1.出示“院”“顺”“钉”,引导学生发现左右结构的字的书写规律.
2.指导书写“院”：（1）师范写.（2）生练习（提醒学生坐姿、书写姿势）.（3）引导学生从笔顺笔画、结构、占位三方面进行评价.
3.指导学生书写“顺”“钉”（方法同上）.
五.课堂小结,布置作业：1.读课文.2.读生字,写今天学习的三个.
第二课时
教学内容：
一.复习导入,板书课题：小朋友们,这节课我们继续来学习第19课《爱发脾气的孩子》,板书课题.
二.出示生字,游戏巩固：1.多媒体出示生字,齐读.2.正着读、倒着读.3.指名读（如果正确其余学生跟读两遍）.4.游戏巩固.
三.再读课文,总结提升
出示第6自然段,师范读.交流：1.你从老师的读书声中,听出了老师的什么心情？相机指导朗读.2.那么请你看看课文,他为什么“每拔一颗钉子,心里都非常难受呢？”引导学生找到原文,指名读.3.指导学生理解多音字“难”的读音及用法,完成课堂练习（听说飞机遇难（nánn&agre;n）了,我很难（nánn&agre;n）过）.4.交流：这个男孩仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？预设：男孩想到了那些曾经被自己伤害过的朋友们.每次对朋友发脾气,就好像把一颗钉子钉在了朋友的心上.事后,即使我们道歉,把这颗钉子拔了下来,但是在木桩上留下的洞却再也无法填平.引导学生体会发脾气和道歉与钉钉子、拔钉子之间的联系.5.小结：当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多朋友,心中一定充满了后悔.谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？相机指导朗读.
四.指导写字,完成作业
1.复习上节课学习的三个汉字.2.指导书写“解”,引导学生认识“角”字旁,回忆之前学过的带“角”字旁的汉字：（1）师范写,提醒学生“角”字旁要写得窄一些.（2）生练习（提醒学生坐姿、书写姿势）.（3）引导学生从笔顺笔画、结构、占位三方面进行评价.3.指导学生书写“错”“经”“难”“受”.
五.总结提升,布置作业：1.练习朗读课文.2.读课后生字,写今天学习的五个生字.
本文受河南省教师教育课程改革研究项目资助.
（作者介绍：段雅馨,洛阳师范学院文学院教育硕士）
教学设计论文参考资料：
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