原创《如何指导学生写日记》
该文是指导学生方面硕士毕业论文范文和日记和学生写日记和指导类硕士毕业论文范文。
天天写日记,对一部分学生来说,是一种乐趣,它让学生在日记的过程中,主动走进生活,更加热爱生活,深刻体验生活,热情描绘生活……而对大部分学生来说,日记却成了一种负担.因此,日记内容空洞,体裁单一.在指导中我主要采取了以下几点做法：
一、半命题,扶学生走一程
日记,首要解决的应该是如何表述.起初写日记,我先给孩子们提供写作主题,这类似于小作文练笔.如：结合班队会上大家讲的教育小故事,我让孩子们写《热爱集体的ⅩⅩⅩ》、《说一声,ⅩⅩⅩ谢谢你》、《安全等于生命》等.结合语文学习内容,我让他们仿照《早》中的第三段,按方位顺序写写自己的教室或起居室.仿照《我爱你,中国》中的第2——6小节的写法,写1——2小节,表达出自己对祖国的热爱和赞美之情.课文《爱之链》以女店主的话结束全文,篇末点题,言尽而意无穷,我让孩子们续写乔依醒来的故事.学习完第一单元,我让他们写《我眼里的春天》.
半命题日记,给学生写生活日记起了一定的引领、导向作用.因结合生动的故事和学过的课文内容,孩子们写起来有的放矢,笔随心动,洋溢.同时,也提升了孩子们的思想认识,加强了对课文内容的理解,是对学习内容的一种很好的拓展.
二、会观察,放学生自由飞
罗曼·罗兰曾说过这样一句话：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”这一名言,我专门拿出时间与同学们进行了赏析,学生若有所悟,自觉地将它抄记下来,作为座右铭.自此,孩子们开始留心生活、注意观察了.家里的小宠物、盆栽的花草、悬挂的名人字画、父母的喜怒哀乐,路上曼声兜售货物的小商小贩、热情服务的交警,路两旁的建筑物、绿化带、广告牌,学校里会“说话”的墙壁、有趣的课间活动、老师同学的言谈举止、班级的荣辱,影视剧中的人物、故事,读书后的感想等等,都成了孩子们日记的内容.他们启动“慧心”,用一双“慧眼”去观察、思索、探究.为了了解小乌龟的生活习性,谢学卿同学专门养了三只,作了仔细观察,写了系列观察日记.刘静同学在观察了含羞草害羞的现象后,又追本溯源,上网查找资料,弄明白了含羞草害羞的原因,写出了详尽的日记.
有心,方能留意.留意,云也含情,石亦生辉.孩子们的思绪会如鸟儿鼓翼放飞.
三、多激励,使学生热情高
鼓励,可以最大限度地激发学生的潜能.孩子们的61本日记,我总是天天收发,篇篇批阅.每篇日记,我绝不是简单浏览一遍,打上个等级就算了.而是逐句赏读,细心批注,留下中肯评价.对日记中的动人之处,我会全部勾画出来,在旁边写上“精彩”或者“生动”“传神”“富于感染力”等批注.有的日记泛泛而谈,枯燥无味,但选材有新意.我会在日记后面写上这样的句子：“你用一双慧眼发现了‘珍珠’,如果将××过程写具体,‘珍珠’就会放光彩.”并且,我尝试让学生写二次日记,即可以根据我的修改建议,第二天重新写前一次的内容.那些得“优＋”的日记,我会在班内让“小作者”读给学生听.真实的经历或见闻,优美的文笔,通过声情并茂地朗读,孩子们听起来特别认真.谁的日记能在班上朗读、传阅,他们会自豪得像凯旋的将军.
日久天长,学生渐渐把写日记当作一种乐趣,原来三言两语的,渐渐拉长篇幅了.原来写的空洞乏味的,渐渐地能写具体,写生动了.
四、同进步,促学生成习惯
每天一篇日记,对学困生来说,确实是一种考验.我想,若是我,会坚持天天写日记吗？榜样能使学生产生看齐的向上心理,我决定试试.当我把自己的想法告诉学生时,学生惊讶了,有的一脸猜疑,这更坚定了我的想法.
我的写作能力的确有限.每天,我敏锐地观察着,用心地体验着,认真地反思着.但在记录成文时,却咬烂笔头,绞尽脑汁.日记同作文一样是进行创造性表述的过程.它源于生活,而又高于生活；它不是记录生活,而是表现生活.需要准确、生动的语言表达与丰富多彩的合理想象或联想.此时,我才真正明白读书之重要.于是,书,成了我的良师益友.在家抽空读一会,课间没事看一段.“得之在俄顷,积之在平日.”慢慢的,我的笔尖开始流淌出诗意,流畅出真情.“风乍起,吹皱一池春水.”我的行为,潜移默化地影响着学生.课余,学生也如饥似渴地读着自己喜爱的书,在书海里遨游,在书海里陶醉……日久天长,日记水平渐渐提高了.如今,每个同学都养成了写日记、写好日记的习惯.
看到学生不断自我提升,我感到自己的智慧像花朵一样,在以一种最美丽的方式开放.
石发翠,山东青岛市西海岸新区育才小学教师.
指导学生论文参考资料：
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