原创《高中语文选修课的教学处理技巧》
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随着新课程的全面实行,选修课成为高中语文教学的亮点之一,语文选修课以教材为基础,内容主要包括文化论著、传记与新闻、戏剧与小说、散文与诗歌等,在新课改背景下,如何提高选修课教学的有效性,是当前我国高中语文教师面临的重要问题.因此,在教学中,教师要以提高学生综合素质为目的,深入探索,以高效的策略和方法,提高选修课质量.
一、教师要转变角色
在选修课教学中,教师要转变观念,从讲台下走下来,将课堂和讲台交给学生,为学生施展天赋和个性提供适合的平台,在注重学生个性发展以及自主研修的同时,强调知识的分享和使用.教师还要充分调动学生对阅读的兴趣,将学习自主权交给学生,促使学生开展自主阅读,使其可以潜心、专心以及自动地阅读,进而对阅读充满兴趣.教师要充当教学的组织者、引导者以及参与者,为学生创设一个和谐而平等的课堂环境,尊重学生的创造性、独立性以及个体差异,让学生带着问题开展批判性和多元化阅读,让选修课堂充满学生智慧的光彩,为学生创设一个自由施展个人才华的舞台.
二、优化选修课教学设计
在选修课教学设计中,教师可以采用点面结合的教学策略,根据文章类型设计教学板块,并且将一个板块作为主题开展专题教学.例如教师可以将明清文章组合在一起,进而构成《明清文章欣赏》教学板块,组织学生开展专题教学.同时,教师还需要围绕板块主体开展教学设计,进而提高选修课的教学效率和质量.在授课之前,教师要先引导学生对文章进行大致的了解,例如在学习《情真意切释猜嫌》这篇课文之前,教师要先了解有多少名学生看过《红楼梦》这本小说,然后根据学生对文章的了解开展针对性教学.同时,教师还要为学生设置诸多问题,让学生带着问题参与到学习活动中,并且以问题为切入点开展教学,对文章中的人物性格进行有效分析,进而提高教学的有效性.
三、运用合作探究教学法
培养学生探究能力、合作能力以及自主学习能力是选修课教学的重要目的,因此,教师要在课堂中,运用合作探究教学法,引导学生对教学主题开展探究,营造生动的课堂环境,调动学生对语文学习的热情和积极性.例如在《红楼梦》专题教学中运用合作探究教学法,首先,教师要按照科学的分组原则,将班级所有学生分为若干小组,并且选出组长；其次,教师要布相关学习任务,给予小组充足的准备时间,小组成员要进行合作分工,例如一名学生负责收集有关《红楼梦》的文章以及视频,一些学生负责朗诵《红楼梦》中的诗词,一名学生负责制作教学课仵；一名学生负责书写板书等；最后,教师组织各个小组将自己的准备成果展示给全班学生,促进各个小组形成良性竞争.通过合作探究的方式,可以调动学生的学习兴趣,让课堂更加生动活跃,在合作探究的过程中,培养学生的语文素养、合作能力以及竞争意识.
四、加强对文章的情感体验
新课程要求突出学生的教学主体地位,尊重学生的情感体验以及话语权.例如在《红楼梦》专题教学中,由于每个学生的情感思维存在差异,一些学生觉得贾宝玉是一个多情的世家公子,应该值得林黛玉珍惜,一些学生可能觉得贾宝玉多情而滥情,是一个典型的纨绔子弟形象.针对每个学生的不同理解,教师不能随意地进行肯定和批评,要以此为教学突破点,鼓励学生精心体验以及大胆感悟作品主旨和人物特点.又例如在《唐诗宋词》专题教学中,一些学生认为杜甫虽然生活飘零但依然心系祖国,同时还有一些学生认为杜甫的诗作,基本都是在艰苦的生活环境下创作的,难免会充满一种哭苦穷酸的情绪,体现了唐代末期文人的悲哀,对于每个学生的不同理解,教师要给予尊重的理解,不能进行轻易地打击.
五、开展因材施教
由于每个学生在思维水平、阅读能力以及知识面等方面存在一定的差异,因此,教师在开展选修课教学中,要结合学生的具体情况,开展因材施教,保证所有学生都可以获得提高.例如在《中国古代小说欣赏》专题教学中,可能女同学更加喜欢学习《红楼梦》,其小说中的细腻描写和悲惨爱情更加吸引女同学,容易引起思想的共鸣,而男同学可能更加喜欢学习《三国演义》,其小说中壮阔的战争场面以及豪情云天的义气,让男同学更加向往.因此,教师要根据学生的差异,制定相应的学习标准,进而促进所有学生都得到提高.
在高中语文教学中,教师要给予选修课教学以充分重视,并且在教学实践中不断探索、善于总结,灵活运用多种教学方法,进而提高选修课教学的有效性以及质量,促进学生语文素质的提高以及综合素质的全面发展.
林涛,重庆丰都第二中学教师.
高中语文论文参考资料：
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