原创《运用范例教学教会学生学习历史》
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向亚英
重庆市开州中学重庆开州405400
【摘 要】"让学生学会学习"是教师教学的根本目标,教师要从学生学习的角度去思考自己的教学.在教学中精选基本性、基础性和范例性的知识材料,把枯燥的历史变成鲜活生动的范例,让学生主动探究问题,分析归纳知识,学会学习历史.
【关键词】范例教学学习方法
在历史教学中,经常会遇到这种情况：有的学生学习也用功,智力也不差,学习效率就是不高,学习效果也不好.通过调查研究发现这些学生有一个共同特点：老师怎么说,他就怎么做,很少对学习内容和学习行为产生疑问,完全是机械的被动的学习.这也引发了我的反思：教师的"教"作好了,学生的"学"就会好吗？要把"会教"与"会学"统一起来,才能促进师生的共同发展,增强教学效果."让学生学会学习"是教师教学的根本目标,教师要从学生学习的角度去思考自己的教学.通过实践探索,将范例教学法应用于历史教学中,收到了良好效果.
"范例教学"是指教师精选基本性、基础性和范例性的知识材料作为教学内容,使学生能"举一反三"地掌握知识、运用知识的教学方法.下面以"早期资产阶级革命"这一教学内容为例,谈谈范例教学法在历史教学中的运用.
第一阶段--阐明"个"首先选择"英国资产阶级革命"这类教学内容的范例.第一步,提供范例引导学生学习、分析英国资产阶级革命爆发的原因.第二步,了解英国资产阶级革命的对象、任务、性质、特点及意义.这样,学生不仅明确了关于资产阶级革命应掌握的要点,更重要的是还学会了分析问题的方法,为以后学习类似的事件而有例可循,从而实现范例教学由"英国资产阶级革命"这一个案到分析"早期资产阶级革命"的一般分析方法的教学目标.
第二阶段--阐明"类"根据学生在第一阶段所掌握的认识资产阶级革命的方法进行归类和迁移.当学习"美国独立战争"和"法国大革命"的内容时,不能只作简单的模仿,由学生运用第一阶段所掌握的分析方法,比较分析其对象、任务、性质、特点及意义.然后,探讨由于这三次革命爆发的原因存在差异,也就决定了各国革命的对象、任务以及革命胜利后国家政权的形式、特点也有差异.经过这一阶段的探索,让学生学会归纳和迁移.
第三阶段--掌握规律在前面两个阶段学习的基础上,进一步探究规律性的知识,由此引导学生归纳早期资产阶级革命的特点.从革命的后果看,早期资产阶级革命取得了胜利,主要表现在革命推翻了旧制度,使国家走上了资本主义发展道路.经过这一阶段的学习,使学生认识到资本主义社会代替封建社会是历史发展的趋势,是不可抗拒的历史潮流.
第四阶段--懂得方法在以上三个阶段教学的基础上,学生知道了资产阶级革命的爆发、资本主义制度取代封建制度是生产力发展的结果,接着再来总结人类发展其他各个阶段,封建社会代替奴隶社会、资本主义社会代替封建社会、社会主义社会代替资本主义社会,都是因旧的生产关系不能适应生产力发展的结果,是人类社会发展的必然规律.同时可适度联系我国的改革开放,以进一步掌握马克思主义生产力与生产关系相互关系的原理,认识到人类社会要向前发展,就必须发展生产力,改革不适应生产力发展的生产关系.经过这一阶段的总结,学生获得了认识人类社会发展基本规律的方法.
实施范例教学应注意：第一,要精选范例,根据范例教学的要求,所选范例要达到学生能"举一反三"地掌握知识的目的,必须符合"基本性"、"基础性"、"范例性"三个原则.第二,模式使用不能僵化.范例教学模式并不适用于历史课的所有内容,因而不要滥用,要根据教学目标、教学内容和教学对象来选择.
范例教学,打破了过去重知识轻能力的教学模式,符合高中历史课程改革的要求,有助于提高学生的学习能力和实践能力.范例教学,把枯燥的历史变成鲜活生动的范例,能够极大地提高学生的学习兴趣,提高学习效率,掌握良好的学习方法.
教学论文参考资料：
总结:此文为一篇关于教会和历史和学习方面的相关大学硕士和教学本科毕业论文以及相关教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
