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《我这样上复习课》

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有人形容平时教学像“栽活一棵树”,总复习似“育好一片林”.栽活一棵树容易,育好一片林要花大功夫.可见复习课之重要.

教师通常这样上复习课：1．整体推进,作新授课上.2．偏离教材,作智能训练课上.3．题海战术,作练习课上.这些方式,虽想面面俱到,实则造成了学生的两极分化.

在多年的教学实践中,我发现运用“三步复习法”上复习课,是复习课教学比较科学和切合实际的形式之一.

一、分层梳理

不同基础的学生,在同等条件下接受复习,其效果是不一样的.采取分层组织复习,能促进学生的共同发展,共同提高.我上复习课时,通常按照学生的基础把他们分成A、B、C三组复习.如：复习“比和比例”：A组独立复习与整理,B组按老师拟定的提纲复习.提纲如下：(1)比和比例这单元有几个知识点？(2)比和比例有什么区别？(3)归一应用题和有关比例尺的应用题为什么都可以用正比例解答？(4)反比例的特征怎样？如何解反比例应用题?C组由老师直接提出问题：(1)比和比例的意义怎样？性质怎样？(2)什么叫比值？什么叫比例尺？什么叫按比例分配？(3)什么叫成正比例的量？什么叫按比例关系?(4)比和比例单元共有哪些知识点？其中哪几个是关键知识点?复习课上,不同的小组复习不同的内容,教师巡回指导B组,检查A组,C组的同学围绕四个问题讨论解答,教师小声引导、点拨.一节课下来,人人有兴趣,人人有事做,人人有感悟,人人有收获.

二、讲练结合

分层复习,一般只能帮助学生理解和掌握各个知识点,但不能达到梳理知识、融合知识的目的.为此,教师在巡视的同时,必须相对做好小结.或以小组为单位,或面对全班学生,紧扣教材重难点,梳理知识前后之间的关系,让学生形成一个较为完整的单元知识体系.

1．重点练习：这是复习课中的重要环节.重点练习题可以让学生单独完成,也可以让学生一起讨论完成.如：复习平面图形这部分知识时,对其中的概念可以设计一组判断题：①一个三角形如果有两个锐角,那么,这个三角形一定是钝角三角形.②所有等边三角形都是等腰三角形.③一个三角形中如果其中两个内角之和等于第三内角,那么,这个三角形一定是直角三角形.④长方形和正方形的相同点是四个角都是直角.⑤有一组对边平行的四边形一定是梯形.⑥只有半径才能决定圆的大小.学生练习时,可以边议边判断,再说说判断的理由.如③要讲清：因为三角形内角和是180度,而其中两个内角之和等于第三内角,可知第三个内角为180÷2等于90度,所以,这个三角形是直角三角形.

2．教师讲评：在考察学生的重点练习后,一部分学生可能对知识的全面理解和灵活运用存在疑难,这时,教师要紧扣教材重难点,答疑解惑,加深印象.如：在训练用正、反比例解应用题时,一部分学生练习“一辆汽车从甲城开往乙城,3小时行驶105千米,用同样的速度又行驶1.2小时到达乙城.甲城到乙城有多少千米？”这类题时,有如下错解：

解：设甲城到乙城有x千米.

对此,教师要及时作出针对性的评讲：

(1)画出线段图

(2)指导观察图示,弄清汽车行驶x千米所用的时间.

(3)判断比例关系：汽车的速度一定,它行驶的路程和所用的时间成正比.

(4)列方程解答.

三、综合训练

综合练习既能提高学生综合运用所学知识的技能和技巧,又能发展他们的逻辑思维,培养多种能力.如：复习“列方程解应用题”,教师可以设计一组相关的综合应用题：

1．把含有食盐30%的水20千克稀释成含有食盐20%的盐水,需要加水多少千克？

2．某车间要锻制一个棱长为8厘米的正方形零件,需要截取直径为10厘米的圆钢多长？

3．甲乙两地相距270千米,两辆汽车同时分别从甲乙两地出发相向而行,3小时相遇.已知甲汽车的速度比乙汽车的2倍少10千米,求两辆汽车的速度各是多少？

通过这样的设计,学生的训练层次感明显,又熟能生巧,学生的综合能力得到了极大的提高.