原创《紧抓基础育素养培养兴趣学语文高一语文备课组建设》
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如果说高中语文的三年教学是一个整体,那么高一语文就是春天,是要为学生的心灵播下语文的种子.站在这样一个起点,想到三年后的高考,深感现在的每一步都必须走得坚实有力.
高中语文教学是一个连贯的整体,是环环相扣的过程,无论是能力培养还是知识储备都应该有计划分步骤进行.高一语文教学需要完成必修1-4册教材的学习,同时不能忽略了语言文字的积累、作文的训练.语言文字的积累是需要日积月累再逐渐内化的.专题的讲解虽然可以讲得透彻,但不能解决根本问题——知识积累,而且也容易让课堂变得枯燥无趣.所以,我们可以在常规的教学中加入作文、病句、连贯、图文转换、仿写句子等教学内容.注重把高考常规、简单的考点融入到高一的教学中.同时,在教学中要紧扣重点,这个重点不只是知识重点还有能力重点,尤其对学生分析、提取、概括信息的能力要从现在的课堂上抓起,要让学生多思考、多讨论、多表达,帮助学生发现思维漏洞,完善思维方式,注重表达的逻辑.有了良好的语文思维方式才能有好的解题能力,也能为语文成绩的提升打下更加坚实的基础.
“读”,可以说是语文学习的核心.阅读,可以让人汲取营养、提升认知、拓展视野、开阔胸襟.没有大量阅读作为基础的语文学习就如无源之水、无本之木,必定会缺少有深度的认识和有灵魂的思考.所以,高一应该保证每周有两个小时以上的阅读课时间,以提升学生的阅读量.在阅读课上,我们将阅读书目分为必读和选读两个部分.必读书目是学科要考的内容,如《论语》《大卫·科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》《高老头》《堂吉诃德》《红楼梦》.这些内容我们会每周规定好阅读时间、阅读进度和阅读思考题,这是每个学生的规定任务.同时,针对阅读能力强的学生我们还给出选读书目,每学期每位语文教师开设一本书的阅读指导课,共计十三门阅读课.学生可以根据自己的喜好选择一位老师开设的阅读课,每本书的阅读时间是四周,指导时间是每周两小时,共八小时.阅读课上有阅读思考题引导、学生阅读感受分享、师生研讨等方式指导学生高效阅读.学生在完成了一本书的阅读后可以再选其他教师的阅读课.这种方式不仅为学生阅读后的展示提供了平台,也为他们解决疑惑提供了教师资源.当然,我们也鼓励学生阅读一些杂志,如《看天下》《世界周刊》《人物》《自然》等,了解实时动态.
一提到“写”,我们首先想到写作,其实“写”不仅指写作,还指书写.
在写作方面,高一的作文教学仍紧跟教材后的“表达交流”步伐,根据实际教学需求,我们计划在高一完成记叙文的训练.作文的提升应该要有“两只手”,一只手是课堂上老师的讲解和学生的训练,另一只手是学生课后的阅读和积累.在阅读之后,学生每周需要完成不少于500字的读书笔记,并对自己摘抄的文字进行分析鉴赏.俗话说“巧妇难为无米之炊”,学生作文之所以原地打转有两个原因：一个是不知道什么是好的文章；第二才是不知道怎样写出好的文章.课堂作文教学只能解决第二个问题,但是写作是个输出的过程,要想输出得又多又快,就需要自己占有足够的阅读积累.
一笔漂亮的书写总是能给人赏心悦目之感,它既可以为语文成绩增色不少,也应该是每个中国人的必修课.相较于高三,高一进行书写练习更有时间作为保障,效果也更显著.首先,要做好训练前的动员工作,强调向书写10分,高一语文组统一备课为每个班上了一堂书写指导课,并邀请书法名师为学生上课指导.其次,改变作文评分标准,从试卷中给予反馈.采用内容50分、书写10分的评价标准,并在评分一栏中明确了内容得分和书写得分,最后作文成绩取两者之和.第三,临摹指导跟踪细致化.设计印制了练字卡,每天100字,教师批改指导.每周六各班在教室外廊展览优秀书写卡,每一个月选出三名书写优秀的同学免写练字作业,并推荐为书写小组长.
每一位语文教师都深知“听说读写”是语文教学的核心,但我们除了要注重提升学生的能力,还需要培养学生愿意学习语文、走进语文的兴趣.
在高一阶段,我们可以根据所学的课本的不同内容设计相应的活动.根据必修一的诗歌单元可以开展现代诗歌朗诵比赛,针对必修四中的戏剧单元,我们可以组织开展话剧表演活动,还可以开展书法展示比赛、课前三分钟演讲、对联创作比赛、汉字听写大赛、传统文化知识抢答赛等简单有趣的活动.语文的学习不仅在课堂上,也在生活中.
只有养成良好的学习习惯才能受用长久,好的学习习惯是语文学习的基础.对于高一的学生,我们还需要注重课堂习惯培养,这些习惯包括听课习惯、笔记习惯、作业习惯等.我们重视课堂管理,要求并提醒学生养成良好的听课习惯；课堂和课后笔记运用三色笔,区分出抄写、常规问题和难题；教授学生如何整理文言文知识、如何积累成语、如何绘制思维导图等.
在课堂结构上,我们也有一些尝试.根据学考和高考要求,必修教材中有大量需要背诵的文段,所以我们可以采用周一、周三、周五课前三分钟演讲,周二、周四进行课前5分钟默写,33分钟新授课,2分钟重点再现的方式,紧扣教学重点.
日趋激烈的竞争容易让我们忘记语文教学的四任务——“听说读写”,这四点是我们语文教学的重中之重,它关系着日后的拔高提升.我们要牢记高一教学“基础”这个核心词.在不断提升教学方法的同时,不放松对学生语文学习兴趣、语文学习习惯、语文学习意志的培养.语文的学习绝不是一蹴而就的,但是也不是自然生长的,它需要我们放慢步伐、稳扎稳打,给予学生学习的信心和方法.只有这颗学习语文的种子生根了,才能在高二发芽,才能在高三开花.
★作者通联：新疆建设兵团第二师华山中学.
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