原创《传统泥塑在聋人高等艺术教育中的作用》
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一、 我国聋人高等艺术教育专业发展概况
从二十世纪八十年始我国高等特殊教育发展迅速,很多高校开设了特教教育学院和专业,达到了一定的规模和数量.根据中国残联公布的中国残疾人事业发展统计公报的数据,近几年残疾人大学生进入普通高等学院和高等特殊教育院校的人数逐年增加,2017年全国有10818名残疾人被普通高等院校录取,1845名残疾人进入高等特殊教育学院学习,这其中聋人大学生占有比重较大.虽然我国特殊教育发展迅速,但是对于听障生来说目前专业的选择范围还是很窄,以笔者所在的郑州工程技术学院（原中州大学）特教学院来说,开设专业最多时达到九个,这在全国聋人高等艺术教育中起到了很好的带头和引领作用,这也从侧面反映了聋人高等艺术教育发展的不足.同时也面临学生学习的专业同社会需求脱节,以及毕业后就业困难等问题,值得我们不断的探索.
二、传统文化与艺术教育的关系
艺术教育的主要功能就是育人,宗旨就是培养学生的审美能力,提高学生的艺术素养,完善学生人格,让学生全面发展.我国在长达五千年的历史当中产生了众多优秀的传统文化艺术,这些文化艺术是先辈们智慧的结晶和经验的总结.艺术教育要想发展好,必须以传统优秀文化为根基,吸取养分,取其精华,为学生发展提供源源不断的动力,增强学生的民族文化自信心和自豪感,反过来高等艺术教育也为传统文化带来活力和创新力量.
三、传统泥塑的内涵
用泥巴通过手工捏塑出来的造型我们称之为“泥塑”,是一门古老淳朴的民间艺术形式,造型上一般为人物和动物为主,或施彩或素面.我国泥塑艺术历史悠久,从史前新石器时代一直延续到现代,从浙江河姆渡出土的质朴的陶猪、陶羊,到施已彩绘造型丰富的惠山泥塑和天津“泥人张”,数千年历史从未中断,一直散发出蓬勃的艺术魅力.泥塑这种艺术形式古拙质朴、意趣横生的特点,开启了人类最原始的艺术创造活动和创造潜能,也让我们体会到先辈的聪明才智和独具匠心.
四、传统泥塑对聋人高等艺术教育的意义
聋人学生由于听力受损,视觉成为接受外界信息的主要来源,也因为这些原因,聋生对文字的理解相对来说较弱,表达能力也是如此.聋人传统泥塑教学相较于普通高等艺术教学中的泥塑基础教学有一定的针对性,要符合聋人特殊的生理特点,泥塑的训练要有别于普通学生,要有的放矢,对于聋人学生来说泥塑训练更有着平面艺术所达不到的作用.
1.提高聋人学生空间逻辑能力
空间逻辑思维也称“全方位思维”、“整体思维”等,是指跳出点、线、面的限制,能从上下左右,四面八方去思考问题的思维方式.由于对直观性平面的过度依赖,空间逻辑思维能力是大部分聋人学生所缺乏的.泥塑训练其手段是通过泥这种最自然的材料,通过手塑造立体造型,目的主要是围绕空间的立体造型活动,展开对造型中各要素及所产生的问题进行学习和研究,旨在掌握和理解立体造型的基本规律和基本方法及建立空间逻辑思维能力.泥塑的立体造型训练能够很好的锻炼聋生的空间逻辑能力,以头像为例,我们从观察方法出发,从上下左右及前后进行观察,让学生们在动手之前有一个立体的概念,在泥塑训练的全过程一直在强调这个概念并反复校准,潜移默化的强化立体感受.这种空间逻辑概念对以后聋生的生活也起到很大的促进作用,大到宇宙空间概念,小到家具组装说明书的运用,都离不开空间逻辑思维能力.
2.对学生创造思维的培养
在泥塑教学过程中,对于聋生的培养,最重要的就是其个人创造思维能力的培养.泥料可以随意的加减,可以做出各种形态,只有想不到没有做不到,是自由放松的,这就极大的解放了思想,让聋生在创作阶段可以天马行空,把所期待和所感悟的想象表达出来,做出令人意想不到的作品.当然这需要教师的细心引导和因材施教,积极拓展学生的创作视野,开阔其思想认识,不能仅满足于某一项技能的掌握,而是更重要的对创造思维能力的培养.
3.对学生自信心的培养
聋生由于身体的残疾原因,及生活和交往所产生的阻碍,自信心普遍不强.高等艺术教育中重塑聋生的自信心也尤为重要,泥塑立体的艺术冲击力,所带来的艺术成就感是别的艺术形式所达不到的.当聋生制作完一件满意的立体泥塑作品,其自豪感也是别的艺术形式所无法比拟的.这其中辅导教师起到很关键的作用,要积极鼓励帮助培养学生的自信心,在作品评比和评价中树立聋生的信心,帮助学生提高自信心.
4.传统文化的传承意义
传统泥塑因为复杂的程序和传承的方式主要为师承和家庭作坊式相传,随着时代的发展,传承乏力及新材料的兴起,目前也面临传承的困境.通过课堂教学,让聋生掌握基本泥塑制作工艺,使这项艺术能够传承和发扬.由于需要大量的手工劳动,符合聋生就业的期望,毕业后有部分聋生可能会接触和从事像古建筑绘画和传统泥塑塑造等工作,为这门传统艺术输入新的力量.
5.培养学生实践能力
泥塑制作活动是一种综合性实践活动,泥料的揉和、铁丝的绑结、骨架的搭制、表面的处理、细致的彩绘,它需要脑、眼睛等感觉器官高度协调并用,再加上手的配合,使整个泥塑过程具有全面观察能力,动手的控制力,形象思维能力,创造能力,表现能力等.这些能力的培养是对聋生个人发展和就业的有力的保障,可以更好的融入社会,走上就业和创业的道路.
传统泥塑与其他艺术类型相比,具有其独特的艺术特征和文化功能.鉴于泥塑的这一特征,在教学过程中,要合理的设置课程体系,促进学生空间逻辑思维能力、创作思维及自信心的培养,从而对泥塑的深化发展以及学生自身艺术方向的确立产生积极的推动作用.我们作为特教教师,要多接触新思想新技术,以服务学生为宗旨,让聋人大学生更好的学习和发展.
艺术教育论文参考资料：
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