原创《什么是好的学习》
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旨在衡量中学生水平的“国际学生能力评估计划”2012年测试结果显示,中国15岁学生在全部三项指标（数学、科学、阅读）上均遥遥领先.“中国奥数称霸世界”,“初中数学碾压欧美高中水平”等自诩之语,也常常出现在大众舆论空间.然而,在优越感的背后,事实的另一面不容忽视：越来越多的学生开始学习倦怠,尤其在上大学以后,厌学的问题大范围地加深.
学习本来是对未知领域的好奇心、求知欲,是对未来世界的想象力、创造力.但不知从何时开始,求学却变成一种束缚和义务.在“唯分数论”的风气之下,学习本应蕴含的情感、修养等维度被剥离,知识结构变得狭窄.许多人从小被养成了“学习就是完成作业,考得好成绩”的习惯,却不会主动求知,积极思考.认真上学的孩子不少,但很少见到乐于钻研、向往真理的学生.
其实,中国读书人的形象并非从一开始就被刻画成“苦读”,《论语》开篇之语“学而时习之,不亦说乎”更像是一句脱口而出的赞叹.在孔子的心目中,求学的乐趣是那么的理所当然：难道不是快乐的吗？
比起考试成绩,我们更应该让孩子认识到：学习的目的不在于分数,学习的场所不局限于学校,学习的方法不只是知识灌输.回归学习的本质,才能找回好学与乐学的初心.
——题记
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