原创《为学生健康成长助力》
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田 强
（作者介绍：田强,贵州铜仁一中初级中学校长,中学语文高级教师,市级骨干教师,市级家庭教育专家,区级课改核心专家团队成员,省级名师工作室成员）
班级是学校最基础的管理单位,班主任是学校最重要的管理工作岗位.履行好班主任工作职责,做好班级工作,事关学校发展大局.端正心态,讲究方法,以爱心书写班主任工作精彩篇章,是我们每一名教师应该认真思考并践行的重要工作.作为一名班主任工作的亲历者、管理者,对于做好班主任工作,有一些小小的思考,希望能够与各位班主任朋友分享.
一、班主任工作是极端重要的工作
班主任工作是学校工作中最基础、最重要的工作.学校所有的管理都要依托于班级加以实现,所以班级是小学校,微缩学校.班主任是“小校长”,是班级的灵魂,肩负着带领全体任课教师和学生,打造具有个性特点、昂扬向上的优秀班级团队的重要责任.
班主任既是学生的领导者,又是学生的老师,更是学生的知心朋友,对全班学生的全面发展和良好个性形成负有最直接、最重要的教育责任.
二、班主任工作是极端需要爱心付出的工作
教育的核心基础是爱.爱是教育的目的,也是教育的手段,更是一切教育行为的根本出发点,没有爱就没有教育.班主任工作是传播爱,实施爱的大爱工作.
班主任要真爱学生,和学生、家长一起成长,平等、关爱每一名学生,每一名家长.切不可以高高在上的姿态,凌驾于学生和家长之上,说话武断,处事霸道,俨然一副天子威仪.
班主任要真爱学生,宽严相济,讲究方法,注意授爱的尺度,施爱的方法,不能以爱的名义伤害学生,伤害家长.尤其要避免以貌似关爱的方式侵犯学生及家长隐私,给对方造成隐形伤害.
班主任要真爱学生,维护学生及家长的人格尊严,善于换位思考,设身处地为学生及家长考量.要努力做到不苛求于人,不苛求于事,凡事尊重客观现实,避免主观臆想.
班主任要真爱学生,善看,善听,善分析,善于克服急躁心理,克服功利思想.学生成长是一个“慢”过程,教育是一项“慢”工程,急不来,忙不来,我们要尊重教育规律,尊重成长规律.
班主任要真爱学生,善于自我剖析,自我反思.做镜子,不做手电筒.遇事有时要善于装糊涂,善于“充耳不闻,熟视无睹”,做一名睿智的班主任.特别是处于矛盾冲突的关键点,班主任更要时刻做好“忍气吞声”的准备,冷一冷,晾一晾,问题解决有时并没有那么困难.
班主任要真爱学生,要善于发现矛盾,解决矛盾,消解矛盾,而非激发矛盾,要有处变不惊的应变能力.对于矛盾的双方,不偏不倚,不要在大庭广众之下急着处理,要善于“以柔克刚”,化矛盾于无形之中.
三、做好班主任工作的八条建议
（一）我们不是圣人,但在从事圣人开创的事业,所以我们必须景仰圣人,努力向圣人看齐,班主任更是要高标准、高规格要求自己.
“随风潜入夜,润物细无声.”描绘的恰好是我们班主任工作的情景.班主任的一言一行,落在学生眼中,会不知不觉浸入学生灵魂深处,深刻的影响其一生的成长.“诲人不倦”而不要“毁人不倦”,班主任的高标准、高规格要求,不仅是为了自己,更是为了孩子们的成长.
（二）班主任工作是跑马拉松,要拼耐力,决不可存一蹴而就的短跑心理,要有长远规划,要有长期打算.
长远规划中,要关注孩子们的生理、心理、智力、审美等各个方面,要依据孩子们成长的规律,教育发展的规律来制定,要注重长远规划与近期目标的层进式实施推进,近期目标是“摘桃子”,长远规划是“摘星星”,二者要考量适度,相得益彰.
(三)班主任要多一双倾听的耳朵.
班主任工作繁多、细碎,关乎学生成长的方方面面.“则明,偏信则暗.”作为班主任,一定要多听取不同意见,避免工作武断；多听听学生牢骚,做学生情绪的发泄桶.须知：决断在民意之后,行为植根于理解的土壤.说说无妨,听听无妨,学生愿意说给你听是一种莫大的幸福.
（四）班主任处理问题要就事论事,不扩大、不影射、不猜测、不夸张、不想象、不挖旧根、不寻老账、不揭老底.
问题发生在当下,解决问题就应立足在当下.事实显露的部分是我们处理问题的依据,也是学生能够认识并接受的依据.扩大、影射、猜测、夸张、想象、挖旧根、寻老账、揭老底,既不尊重客观事实,也容易挑起学生的逆反心理,既不利于化解当前矛盾,更有可能引发新的矛盾.
（五）班主任要尊重每个孩子的父母,讲究与学生家长的相处沟通之道.取得每一名不同背景家长的信任与尊重,是我们班主任工作的最大成就.
成长背景是学生无法选择的,班主任要理解不同成长背景下的孩子,也要理解孩子们的父母.理解是尊重的基础,也是我们赢得班主任工作主动的基础,更是我们享受班主任工作幸福的基础.
（六）班主任要允许学生犯错,多次犯错,犯同样的错.要善于帮扶教育,允许存在个体差异,尊重学生的个体差异.
犯错是孩子的天性,也是他们的特权.“人非圣贤孰能无过”,教育者的最重要功能就是发现孩子的错误,并加以及时的矫正.但是,我们应须知,孩子不是机器,他有血有肉有思考,具有个性化的不确定性.“我讲过了,你应该懂了.”“上次才犯过这样的错误,你怎么可以又犯呢？”类似这样的话语说明我们的老师,尤其是班主任对于孩子成长的规律,对于教育的本质没有清醒的认知,还更多的陷于自我的主观考量之中,对搞好我们的班主任工作极为不利.
（七）班主任要能够和学生拉近距离,让学生敬而不远,亲而不妄.
“亲其师,信其道.”班主任的首要工作是让学生亲近你,信任你.亲近、信任是班级工作顺利推进的基础,规章制度,班级纪律是在这个基础上形成的.“严而有度,宽而得法”,是班主任工作的重要方法.严苛不可取,溺爱同样要不得,宽严相济,是班主任必修的重要课程,值得一生思考并实践.
（八）示弱有时也是班主任的有效武器,一味强势行为并非最佳选择.
班主任是人,而不是神.在某些特定问题上,大可以放弃班主任的威权,放手学生去思考并解决,这样既培养了学生的能力,又促进了师生关系的融合,是一举多得的好方法.
四、站在学校发展角度审视我们从事的班主任工作
(一)站在学校大局看班级,站在未来发展看待我们的班主任工作.
1.班风形成,团队熔炼,一个班级是一张学校的名片.
班风是班级的灵魂,需要每一名教师和学生的共同努力.班主任是班风的缔造者,要将班风建设与学校校风建设结合起来,以校风指导班风,以班风促进校风.
2.活动开展,文化形成,一个班级是一分文化力量.
活动是文化的载体.班级成长需要丰富的活动来支撑,学生需要活动来发展.班级文化力的成长,需要团结协作、和谐奋发的环境来促进,需要集智全体师生的活动来实现.合理设计,有序展开,活动力就是一分文化力,一分成长力.
3.矛盾化解,赢取信任,一个班级是一个宣传渠道.
人与人相处,难免矛盾产生.班主任工作的重要内容就是化解矛盾——化解学生之间的矛盾,化解师生之间的矛盾,化解家长与孩子之间的矛盾,化解班级之间的矛盾,化解学习与生活的矛盾……凡涉及孩子成长,关乎教育的方方面面的矛盾,我们都要积极面对并机智化解.矛盾中见思考,矛盾中显智慧,矛盾中树信任,班主任的价值,往往呈现于矛盾化解中,对自我,对班级,对学校,对教育都会产生不可估量的重要影响.
(二)增强责任意识,将班级管理常态化.
1.树立财产管理意识
日常财产维护、维修,不隐瞒包庇学生问题,培养学生担当意识.
突发事件财产管理,要有预见性,措施、行为到位,努力避免损失,培养工作主动性.
节假日活动前后作好财产清查,提高风险防控意识,培养主人翁意识.
2.关注当前学生问题苗头,集智、机智解决.
学生成长每一个阶段都有每一个阶段的共性烙印,班主任要熟悉并掌握.更要依据自己的观察判断,抓准学生问题苗头及时解决.应对学生成长千头万绪的、纷繁复杂的问题,我们一定要切记：方法总比问题多,集思广益效果好.
(三)紧抓安全不放松,提高防管控能力.
1.多个心眼,要善于发现学生中出现的各种问题苗头.
做有心人,善于观察,善于思考,善于从细小的言语行为中发现学生异常问题,及时、即时加以干预、解决,这是班主任每日的必须课之一.
2.多个手段,在班级内培养好班主任工作小助手.
事无巨细,统统经手,这是不现实的.班级管理既考量班主任的管理能力,又要考量班主任的培养管理者的能力.小助手的成长,需要多种平台与多样化手段来实现,班主任一定要充分认识并着力思考落实.
3.多留几分钟,放学、长假、活动走在后.
早到晚离,是班主任必须坚持做好的常规工作之一.早到,即可早作计划与打算,早作安排与部署,班级工作就会主动有序.晚离,即可及时处理未尽事宜,善后善终,保障班级工作有效高质.
4.多建几个小档案,青春期档案,适时予以心理干预.
档案不是摆设,更不是应付检查的“忽悠”.“心理档案”、“青春期档案”、“特长生档案”、“学困生档案”、“留守儿童档案”……不是上级强制我们必须建立的,而是出于我们自己的工作需要主动建立的.档案是资料,更是推进我们工作的依据,是检验我们工作是否切近学生成长实际的标尺.
五、寄语班主任
班主任是最辛苦的人,也是最幸福的人；班主任是最受累的人,也是最享受的人.班主任是最基层的班级工作者,也是最丰富的学校文化创始人.为了教育梦,班主任已经付出了很多；有了教育梦,班主任必将收获更多.
真爱揣心中,班主任必将在优秀的道路上越来越优秀,在卓越的岗位上越来越卓越.
参考文献
1.《班主任工作概论》杜绍范/马佳宏2001-4-1中国对外翻译出版公司
2.《治班有道》高影编2011年4月第1版 山东文艺出版社
健康成长论文参考资料：
此文总结：本文论述了关于健康成长和助力和学生方面的相关大学硕士和健康成长本科毕业论文以及相关健康成长论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
