原创《对话策略在阅读教学中的应用》
本文是阅读教学有关毕业论文范文跟阅读教学和策略和对话方面论文如何怎么撰写。
新课程改革下的高中语文课堂教学,注重体现学生在课堂上的主体地位,但是很多的语文老师无视新课改的要求,而喜欢运用传统的教学模式进行授课,这样的教学模式强调老师是课堂的授课主体,学生只是跟着老师的思维和教学步骤打转,参与程度弱化,而且对文本的理解较为肤浅,无法有效提高课堂的教学效率.新课改就是要摒弃“填鸭式”的教学模式,实施动态教学模式,强化学生在课堂教学中的主体地位,注重老师和学生在课堂教学过程中的对话与交流.因此,在阅读教学中利用对话式的教学模式进行授课,获得了众多一线老师的欢迎,因为这种教学模式激发了学生对课堂的参与兴趣,增强了他们的阅读动力,提高了阅读的能动性和体验性.
一、拓展阅读问题,强化与文本对话
利用对话策略进行阅读教学可以激发高中生对阅读的兴趣,可以提高学生阅读的主动性和积极性.要想使对话策略教学模式起到应有的作用,就必须拓展对话的空间,打开对话的大门,让对话落实到实处,就需要采取相关和合适的课堂阅读的教学策略,以拓展对话的路径和渠道.语文老师是阅读课堂教学的设计者、引导者,在教学中要巧妙设计,根据实际的教学情况,给学生不断提供合适的课堂阅读的相关拓展问题,以拓展学生的思维,使他们形成比较完善的思维方式和比较丰富的阅读思想.例如,在让学生阅读《合欢树》的时候,为了增加学生对课文的情感体验,使学生尽快融入到课文展示出的特定的情景中,增强阅读课堂教学的活跃性,提高学生对阅读课堂教学的参与性,我在课堂的导入环节引用了泰戈尔的《仿佛》中的片段作为引子：“我不记得我的母亲,只是在游戏中间,有时仿佛有一段歌调……”然后,把学生进行分组,让学生在小组中进行发言讨论,试着对母亲的性格进行分析与评价,刚开始的时候很多学生会出现词不达意的情况,有的学生甚至会出现“词穷”的情况,认真分析其中的原因我们可以发现,主要是这些学生缺乏真实的体验,正所谓“巧妇难为无米之炊”.面对这样的教学情况,在阅读课的教学中可以采取符合实际的教学策略,打开学生对话的心扉,把文章中关于作者怀念母亲的文字导入到课堂中,从而使学生在多次阅读原文的情况下,对文章中表达出的母子深情进行更深层次的感悟与理解.学生深刻地理解了文章的内容,就会对作者的写作意图有更加详细的了解和掌握,从而启发学生,促进学生与文本的对话.
二、增强对文本及作者的了解,缩小与文本对话的鸿沟
高中学生由于心理发展的不成熟,逻辑思维能力和抽象思维能力仍然处于发展阶段,再加上他们没有足够的社会实践经历,造成他们不能真正地理解文章内容,特别是对于作品要表达出的思想感情不能准确把握；或者理解仍然停留在表层,不能从本质上真切地感受到文章所表现出的艺术和精神的美感,这在一定程度上缩减了学生进行阅读的张力.对于这样的教学情况,要想提高学生的阅读能力,提高学生对阅读材料的理解程度,就必须让学生多阅读,让学生在阅读的海洋中,感悟到作品的本质,领略到文本的艺术之美,从而有效避免“伪对话”或“浅层次对话”的出现.这就要求语文老师要做到：让学生充分了解作品的创作背景、作者的性格与品性、作者所处的社会背景等,学生只有了解了这些才能更加详细地了解文本的内容,才能在情感上与作者产生共鸣,才能缩小与文本进行对话时产生的鸿沟.例如,在阅读《合欢树》的时候,首先要了解作者写作的背景,了解作者史铁生的生平事迹,了解作者与其母亲的关系,从而真切地感受到作者与母亲之间的爱,而把母爱作为对话的话题,是每个学生都有的切身体会,都有话可说,都有所感,这在一定程度上拉近了与作者的情感关系,缩短了学生与文本进行对话的鸿沟.
三、根据教学实际需要,应用多样化的对话形式
根据实际的阅读教学内容,根据学生的语文阅读基础,根据每堂课的教学实际需要,在应用时要采用多样化的对话方式.例如采用学生与文本之间的对话形式,采用老师和学生之间的对话形式,采用学生与学生之间的对话形式等.对于高中的阅读教学来说,学生和文本之间的对话是比较重要的形式,学生只有深刻地了解了文章的内容,了解了文章的作者要表达出的思想感情,才能在深层次上了解作品,才能更深入地与文本和作者进行对话.因此,我们的高中语文老师在应用对话策略进行教学时,一定要根据实际的教学情况应用对话策略,并注意根据实际需要设计出符合教学实际的多样化教学策略,从而提高对话教学的效率和质量.
提高学生的阅读能力,就需要提高学生与作者、文本的对话能力,使学生在心灵上与作者进行思想上的对话和心灵上的碰撞.在高中语文的阅读教学中,要重视动态化的教学过程,要不断激发学生参与课堂教学的积极性,要开展多样化的阅读课堂的对话教学形式,通过提高对话教学模式的效率,进而提高阅读课堂的教学效率和质量.
★作者单位：江苏如东高级中学.
阅读教学论文参考资料：
本文结论:此文为关于阅读教学和策略和对话方面的阅读教学论文题目、论文提纲、阅读教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
