原创《博物馆的教育资源以战争博物馆的公共教育为例》
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摘 要：现代教育已不是狭义上的学校教育,它包括方方面面,博物馆教育也成为现代教育的重要组成部分.博物馆的教育资源丰富,近年来博物馆教育资源得到了很好地挖掘,博物馆教育亦得到了长足发展,并探索出多种博物馆教育模式,笔者对当前博物馆教育存在的问题进行了探索,以促进我国博物馆教育水平的提高.
关键词：博物馆；公共教育；探索
当今中国社会,人们对教育的认知正在发生新的变化.在学校教育和家庭教育之外,人们愈来愈认识到社会教育的巨大潜能.最近几年来,博物馆正以其独特的教育资源吸引越来越多社会公众的关注和参与.博物馆的办馆理念也正在发生改变,逐步从“以藏品为中心”向“以观众为中心”过渡1；在办馆理念的转变过程中,博物馆日益重视其公共教育功能,成为一个重要的教育场所,又因其藏品特性,也是社会公众休闲和审美的理想去处,亦成为社会精神生活和公共文化服务的重要平台.
一、博物馆教育
20世纪后半叶以来,博物馆教育作为专业领域开始在欧美各国兴起.上世纪末,博物馆教育在我国也开始得到重视,逐步成为业界关注的热点.
博物馆的教育资源是非常丰富的,主要包括：一是环境,博物馆的选址一般清静淡雅,所在之处有山有水,建筑物也基本是经过精心设计的极具美感的,由“美术家意匠构成”,给人以美的教育；二是馆藏.藏品本身就是一件艺术品,加之其陈列摆设也是一门艺术,这一切都会给人们美的享受,都会对人们的审美起到潜移默化的作用.如一件文物或精美或古朴,形状或直白或弯曲对人们的审美情感皆有影响.三是活动,学校教育具有一定的笼统性,家庭教育又比较地单方面,这两种教育模式均不能直观地让青少年感受到历史文化传统,博物馆里面藏品丰富、形式多样,开展的活动也生动活泼,优点是非常直观、具象,学习的氛围也是相对轻松愉悦的,形式是自愿氛围下的自主型、探索性的自我学习.四是成果,对馆藏作品及历史学家等的研究,关于博物馆学的研究,出版物等,这些都是很好的教育资源.
二、作为教育机构的战争博物馆
战争博物馆的藏品具有极高的历史、文化价值,特别注重反映战争时期的藏品序列,特别适合向广大观众进行爱国主义宣传教育.近年来,博物馆结合自身特点和优势,积极探索公共教育创新和拓展,发挥着日益活跃的社会教育机构的作用.为适应现馆理念, 进一步强化公共教育职能,战争博物馆成立了宣教部,近年来,宣教部的队伍不断扩大,公共教育职能得到不断扩展,利用馆中丰富的藏品和不断更新的展览,开展了面向社会公众的内容丰富、形式多样的教育活动,直接服务观众累计近百万人次,充分体现出博物馆的公共性和公益性.其公教内容具体包括以下方面的探索：
第一,结合重要展览,举办高端论坛活动.学术类教育活动是物馆公共教育的传统主打项目之一,主要面向成人观众.近年来,战争博物馆每遇重要展览,都会邀请国内外著名的专家教授和博物馆学者来馆举行各种学术讲座,每场听众150-200人不等,听众既有大中小学生,也有中老年观众,每场讲座都深受观众欢迎.
第二,拓展品牌少儿教育活动,结合展览推出各种主题艺术体验活动,开发各类普及性的教育材料.少年儿童是祖国的未来,也是我馆公共教育服务的重点人群.在我馆推出的丰富多彩的少儿教育活动中,“我是小小讲解员”等品牌项目尤其成为我馆公共教育的特色.
第三,建立专业化的志愿者队伍,倡导公共意识和奉献精神,开展展厅义务导赏和其他文化志愿服务,让志愿者成为联系博物馆与社会公众的纽带.近年来,战争博物馆志愿者每年服务数千人次,服务范围涉及博物馆工作的诸多方面,如展厅导赏、新闻宣传、主题活动等.近年来,我馆宣教部注重提高志愿者的教育能力,逐步培养了一批热爱博物馆事业、理解博物馆馆教意义、懂得策划和实施公共教育活动的志愿者,组建了一支专业化的“志愿者教员”队伍,取得了良好的社会反响.
第四,开展普及教育活动和社会公益活动,加强与各种单位的合作,大力开展“爱国主义基地”教育活动.战争博物馆中的林则徐销烟池与虎门炮台旧址是全国重点文物保护单位,也是全国著名的爱国主义教育基地,基于这一点,战争博物馆与省内甚至全国的一些企事业单位、高等院校、中小学都有爱国主义教育交流的活动.
三、博物馆教育发展的一点探索
作为博物馆近年来公共教育探索实践的亲历者,笔者对博物馆公共教育这一专业领域的发展也有了更加切身的体会和认识.
第一,应更加强调博物馆作为“教育机构”的功能定位.博物馆长期以来更加注重是的是艺术品的收藏和展示,更加注重服务专业人群,而较少关注对广大社会公众的普及教育,而国际博物馆协会倡导博物馆存在的主要目的和意义都是教育.近年来,我国政府和社会越来越重视公共文化教育,因其作为“公共文化服务”的核心,“公共教育”也开始备受关注2.应当更强调博物馆作为“教育机构”的功能定位,并在政策上给予一定的鼓励和支持,使之更为积极主动地服务观众、效劳观众、培植观众.我们有理由相信,博物馆作为教育机构的功能作用将越来越受到重视.
第二,应当加强拓展有利于开展“馆校合作”的机制和办法.学校教育具有一定的笼统性,家庭教育又比较地单方面,这两种教育模式均不能直观地让青少年感受到历史文化传统,甚至还会破坏青少年对历史文化的兴趣,造成一些不良影响.而目前我国青少年在其成长过程中所受到的教育基本就是学校教育及家庭教育.而博物馆里面藏品丰富,形式多样,开展的活动也生动活泼,优点是非常直观、具象,学习的氛围相较其他两种教育方式而言,也是相对轻松愉悦的,形式是自愿氛围下的自主型、探索性的自我学习.拓展“馆校合作”的机制可以将学校教育、家庭教育及博物馆教育很好地结合起来,从而增加教育双向互动的交流性,提高教育的有效性和趣味性3.
第三,应当抓紧开展“馆校合作”的理论研究和人才培养.博物馆的公共教育实践要有实质性的发展,亟需开展契合国情的理论研究和人才培养.目前,国内大部分博物馆的公共教育实践都流于形式和手段,大多数停留在“搞活动”的肤浅层面,主要追求的仍是规模效应和宣传效果,而较少从教育的角度去思考和探索活动的教育效果.我国的专门的博物馆教育人才更是十分短缺,大多数工作人员都缺乏系统的专业教育和培训,理论素养不高.高等院校也很少设有博物馆教育的相关专业或者方向,随着博物馆教育在中国形成专门的领域,如何培养出未来一代专业的博物馆教育工作者也是高校和博物馆应该考虑的问题.
注释：
1.
史吉祥,博物馆观众研究是博物馆教育研究的基本点[J].东南文化,2009（6）：95-99.
2.
孙鹏飞,浅议博物馆的公共教育职能[J].博物馆研究,2009（3）： 20-23.
3.
许潞梅,博物馆社会教育职能浅议[J].中国博物馆,1995（2）： 36-39.
作者简介：李雪莲,硕士,战争博物馆.
博物馆论文参考资料：
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