原创《小学语文课堂提问的有效策略》
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广西百色市德保县燕峒乡中心校黄丹贝
【摘 要】教师在课堂上要给学生一个思考的空间,要提高自己的提问艺术,如何提高课堂提问的有效性,让小学语文课堂焕发出生命的活力呢？下面结合本人多年的教学实践,谈谈如何提高语文课堂提问的有效策略.
【关键词】小学语文；课堂提问；有效策略
【中图分类号】G203.12 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2016）07-0041-01
小学语文新课程理念强调师生交流、互动和对话,而课堂提问则是一种最直接的师生双边活动,它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是课堂教学中的“常规武器”,也是影响课堂教学的重要因素之一.有效的课堂提问会大大地提高课堂教学的效果.所以,精心设计课堂提问应该成为每位优秀教师应必备的技巧.而我们在设计课堂提“问”时要有的放失,既要明了提“问”的作用也要知道提“问”的一些原则.这样我们设计的“问”题对课堂教学才能更有效果,才能更有助于课堂提问技巧的发挥.因此教师在课堂上要给学生一个思考的空间,要提高自己的提问艺术.那么,如何提高语文课堂提问的有效性,让小学语文课堂焕发出生命的活力呢？下面结合本人多年的教学实践,谈谈如何提高语文课堂提问的有效策略.
一、要有目的性提问
课堂教学“有效提问”的一个重要标志是要有目的性.一个好的提问绝不是漫无目的、信口开河的,应该是目的明确,与学习任务密切相关的有意义的问题.小学语文课堂提问要有明确的动机意识,设计问题要做到“三问”.第一,为什么提问？第二,为什么提这样的问题？第三,为什么这样提出问题？有些教师在平时备课时常在问题边上写上“为什么要提这个问题？提这个问题能解决到什么问题？”这是一个很好的做法.这样保证了提问的有效性,使无目的无价值的问题不提,与课文关系不大的问题不提,没有思考力度和张力的问题不提.
那么,什么样的问题是有价值的？什么样的问题应该提？这是我们在备课时经常思考的一个问题.我想,设计提问的依据是：对达成教学目标,突破难点,凸显重点有价值的问题应该提,必须提；反之,应该舍,必须舍.这样,才能在有限的教学时间里,最大限度地提高课堂教学效率.
二、找准切入点提问
(一)从文章的中心句切入.
中心句不仅概括课文的主要内容,还能体现课文结构,反映中心思想,表达作者的思想感情.它们往往是理解一篇文章的捷径,因此,以中心句为切入点来展开课文教学,是行之有效的好方法.如《莫高窟》一文,文章的2、3、4 自然段开头的中心句都凝练地概括了全段的主要内容,在教学时引导学生找出中心句进行探究,学生自然能准确领悟到莫高窟的神奇和瑰丽.又如《赵州桥》这篇课文,可抓住“赵州桥不但坚固,而且美观”一句,从“坚固”和“美观”两方面理解、感悟,让学生了解赵州桥的特点,体会作者的表达方法,完成教学目标.
(二)从文章的题眼切入.
课题是文章的眼睛,它往往有揭示中心,概括课文内容的作用.教学时,教师可从课题入手提出问题：如课文写“谁”（什么）？“是什么”？“为什么？”层层深入挖掘.
在引导学生从课题入手质疑时,我们可以告诉学生题目好比是文章的窗口,通过这个窗口可以窥视全文的主要内容.在引导学生阅读时,提示他们可以针对课题提出一些问题.
一般可从“是什么？为什么？怎么样？”这三方面来提问,久而久之,使学生逐渐养成见题生疑的习惯,从而提出一个又一个问题.如三年级《盘古开天地》一课,教师在教学时,从题眼“开”切入,并质疑：为什么开天地？怎样开天地？结果怎样？使学生形成积极地阅读期待,并带着这样的问题阅读文本,走进盘古的精神世界.
(三)从文章的疑难点切入.
课文的疑难点,往往是教学中的重点.根据学生现有的认知水平,很难通过自读自悟快速弄清楚,必须通过教师的巧问设疑,深入剖析,层层引导,才能使学生恍然大悟,解除疑点,突破难点,留下深刻的印象.如在教《真正的愤怒》一文时,学生对文中小姑娘不去扶摔倒的老奶奶却去抢救一碗水不理解,教师就要因势利导,引导学生反复阅读课文,理解山区水的珍贵,小姑娘去抢救水的必要,使学生头脑中的问题迎刃而解.
(四)从文章的重要句子切入.
课文中有的语句十分重要,准确的抓住这些语句作为切入,可以起到牵一发而动全身的作用,学习效果会事半功倍,轻松把握文章内容.如《少年闰土》一课,作为小学五年级学生是比较长的文章,如何把握文章内容,我们抓住语句第十四节“我素不知道天下有这许多新鲜事”一句切入,学生思考：“我知道了哪些新鲜事？”这样四件事“捕鸟”“拾贝”“看鱼”“刺猹”就清清楚楚了.
(五)从文章的发散点切入.
发散思维是培养学生创新能力的一种思维方式.语文课中有不少发散学生思维的“训练点”,老师在教学中要善于去发现,并充分利用,使之形成“问题点”,进而引发学生思考,培养思维的多样性.如《老人与海》一课教学,在学到老人去世后海鸥在遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不肯离去的不同寻常的场面后,提问：“如果你当时就在现场,看到这样的场面有什么感觉？”一石激起千层浪,学生浮想联翩,仿佛真的来到当时的现场,心灵受到震撼,从学生的回答中可以看出：他们感受到海鸥的灵性与情谊,感受到老人对海鸥无私的关爱.
感受到人与动物的和谐相处,感受到“大爱”可以创造奇迹,感受到善待一切,就会收获物价情谊……答案不是唯一的,学生从多角度去思考,去感悟,老人的形象在学生的心目中高大、丰满起来了.海鸥的情谊也深深地植根在学生心中.由此可见,发散点提问能很好地培养学生地发散思维能力,丰富学生的感悟能力,同时也为更好地理解下文做好垫铺.
总之,课堂提问是一门艺术,教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念,在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能事半功倍,更好地提高教学质量.
课堂提问论文参考资料：
本文总结,本文论述了适合不知如何写课堂提问和小学语文和有效策略方面的课堂提问专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂提问论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
