原创《初中语文课的有效导入与其教学价值》
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摘 要：导入是语文课堂教学的一个重要环节,它是提高教学质量的关键环节和首要前提,直接关系学生的课堂学习状态和学习效果,恰如其分的导入,就好像在老师与学生之间拉起教、学沟通的桥梁,课堂导入环节对于农村校提高教学质量尤为重要,但不管采用何种方式从何种角度导入,都必须要结合教材内容和学生实际,必须遵循启发性、趣味性、艺术性和鼓动性的原则,同时不能时间过长.本文从几个角度论证导入教学在提高语文教学质量中的教学价值.
关键词：课前导入；有效教学；价值
一堂语文课就像一篇优美的散文,开头要引人入胜、扣人心弦,苏霍姆林斯基曾说："如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳."导入是语文课的第一个环节,十分关键,好的课前导入便是课堂教学成功的一半,它能像磁石一样把学生分散的思维一下子聚拢起来：它又是思想的电光石火,能启迪学生的思维,调动学生课堂学习的积极性,应当引起教师的普遍重视,为此,我们要创造科学有效的导入形式,将导入教学的作用发挥到最大,让它更好地服务于我们的语文课堂教学.
1 "以旧求新"的有效导入方式及教学价值
在初三语文总复习的时候,针对中考试题所考查的考点进行阅读教学的专项训练,大篇大篇的文章,一套接一套的答题策略和方法,使学生有些应接不暇,几乎导致总复习的"消化不良",每天学习情绪不像先前高涨,学习过程中形成怠惰、窝工的现象.针对学生的不良反应,我在语文阅读专项训练中采用"以旧求新"式的导入,即运用旧有的知识来带动学生对新知识的学习.
例如,我在带学生复习"重点语句在文段中的作用"此专项时,并没有给学生讲授该专项的作答策略和作答方法,而是先带领学生用五分钟的时间复习先前学过的"重点词语在语句中的作用",然后通过"字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇"的规律让学生拿新旧知识进行比对,学生一改往日的颓丧,个个精神备增,积极讨论,踊跃发言,通过比对,轻松概括出该题型的作答策略和作答方法,整个过程中学生情绪高涨,思维活跃,能动性强,掌握率高,收到了意想不到的效果.
2 激疑有效导入方式及教学价值
古人云："学起于思,思源于疑"、"疑者,觉悟之机也"亚里士多德也曾说过："思维自疑问和惊奇始."、激疑导入就是抓住学生的好奇心强这一心理,在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的.采用这种有效导入方式,可以激发学生的求知欲,能收到很好的课堂效果.如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,且语调、语势、语音都很讲究,能紧紧抓住学生的好奇心,并具有一定的独创性、科学性、规范性.
例如我在进行议论文《谈机遇》的教学中,便采用了该导入方式,初三的作文教学使学生们接触到了议论文写作,虽然初中阶段写议论文有不容易跑题,语言功底要求稍低、结构易于编排等诸多好处,但部分学生还是对它心有余悸,不敢亲近,原因是多方面的,我觉得其中最主要的原因是,学生写了六七年的记叙文,熟练亲切,对写作议论文没有,针对学生这样的一个心理现状,我做了如此的导入：上课问好后,我将板擦一拍,学着评书演员的口吻给学生来了一段自编的"评书"：秦末,陈胜领闾左九百戍卒在大泽乡揭竿而起,盟誓反秦,号为张楚,以木械攻秦兵,直逼咸阳；西楚霸王项羽,率江东八千子弟破釜沉舟,击溃章邯,连破秦军二十余寨,成就威名；汉高祖刘邦乃沛县一小吏,仅凭山野村夫、屠户伙计就先人一步,入主咸阳,纳降子婴,后于项羽分江而泊,最终建立汉朝天下.此三子者,论才智不及孔孟,论韬略不及孙武,论人品不及尧舜,却能成就伟业,名垂千古,何也？"话声一落,板擦再一拍,再看学生,竟然全都在那儿屏气凝神,思考起答案来了,我趁热打铁,说："同学们,想不想揭开这个谜底？"在学生的齐呼声中,我带着学生以极高的热情和主动性明确论题的内涵,确立了论点,敲定了论据,编列了提纲,用一节课时间,保质保量地完成教学任务,事后从学生写的作文的情况看,比以往每一次都要好.
3 直观式有效导入方式及教学价值
各式各样的图片以其具有的直观性、形象性等优点,在初中语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用,尤其是用在有效导入的环节上,更能取得事半功倍的出奇效果,这是文字导入所不能匹敌的.直观式有效导入方式的教学价值在于：利用图片或图表将抽象的或学生不能亲见的事物直观的呈现在学生面前,通过视觉上的冲击形成心灵上的震撼,调动学生的非智力因素,引发学习情感,并生发出一定的感悟,同时消除学习理解过程中的歧义现象.
4 视频式有效导入方法及教学价值
视频式有效导入就是运用媒体播放与授课内容相关的视频录像,让学生产生身临其境的感觉,可以充分调动学生的学习积极性,弥补学生联想与想象的不足,从而解决语文课堂教学中的一些实际问题.
例如我在讲初三文言文《公输》时,了解到学生对于两千多年前的历史和文中攻守演练的情况很是迷惑,便开动脑筋,想办法解决此问题,否则这篇文章讲授起来不会产生什么好的效果,学生对于文章中的疑问会极大地影响学习此文的兴趣.冥思苦想之际,我忽然想起了一部电影《墨攻》,那里面的故事就发生在两千多年以前,那里面的情节正和文章的情节相似,我急忙找来光盘,从中截取了三分钟的视频片段,制作成视频式有效导入.学生在视频片段中见识了古战场的悲壮,攻守双方的谋略,人性本质的劣根性.短短三分钟,学生的注意力全都集中起来了,文中所提的攻守演练也知晓是怎么一回事儿了,在后面的教学中顺风顺水,没再受到任何学科知识以外的问题的困扰,学生掌握此文情况良好.视频式有效导入方法的教学价值在于：调控学习状态,满足学习要求,激发学习动力,提升学生课堂学习的兴奋度和关注度.
综上所述,行而有效的导入环节是课堂教学成功的一半,课上有效地导入环节在初中语文教学中生成巨大的教学价值,有效导入环节强调的是学习状态,而学习状态又是学习的首要元素,学习状态包含学习的注意力、精气神、学习需求、学习功力和学习的价值取向,它属于学习的非智力因素,其核心是强调学生学习的意志品质,教师在课堂教学中合理运用有效的导入就可以调控学生学习的良好心理状态,学生学习的心理状态包括学生学习情感、学习心态和学习情绪,就课堂学习而言,学生的学习状态主要表现为学生学习的兴奋度、关注度、主动度和思考度,而我们初中语文课堂有效导入就是为实现以上的教学价值而存在,更是为学生的课堂学习效率和效果服务.
初中语文课论文参考资料：
该文结论：此文为适合语文课和教学价值和有效导入论文写作的大学硕士及关于初中语文课本科毕业论文，相关初中语文课开题报告范文和学术职称论文参考文献。
