原创《幼儿教学活动中教师提问设计的有效性探微》
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摘 要：提问是幼儿教学活动中一种常见的教育形式,教师要通过提问了解幼儿对知识的掌握和理解,关注幼儿的身心发展情况,并根据幼儿参与问答的情况调整教学思路,最终实现教学目标.教师应把握提问的指向原则,紧扣幼儿的能力发展,结合幼儿的生活实际,在灵性提问中成就精彩.
关键词：幼儿教学；提问策略；灵性引导；精彩课堂
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0075-01
成功的教学活动与教师有效的提问分不开.幼儿好奇心非常强,对未知世界充满探索精神.教师应通过有效的提问,引导幼儿对问题进行思考,进而解决问题.这个过程能够激发幼儿的好奇心,引发幼儿对世界的探索,促进幼儿整体综合素质的提高.本文对教师如何进行课堂提问,让幼儿教学活动更精彩进行论述.
一、把握提问的指向原则,在灵性提问中成就精彩
指向性是教学设计中的重要部分,问题的指向性直接决定了提出问题的目标,教师在幼儿活动中设计问题一定要确保指向性.幼儿年龄较小,思维水平较低,见识少,社会经验较少,很难对客观事物产生抽象、间接的思考.这就对教师的提问设计提出了两点要求：一是提问设计要指向教学目标.教师在设计提问的时候,应针对现有教学目标,开展简单直接的提问,促进幼儿能力的发展.例如,在小班教学中,教师可提问他们会不会写自己的名字,开始简单的识字教育；中班幼儿可以通过提问他们会不会数100以内的数,开展幼儿数数教育；大班幼儿可以开展简单的加减法教育,通过提问“小明有3个苹果,到了奶奶家,奶奶给了小明5个苹果,现在小明有几个苹果？小明吃了2个,还剩几个”等问题,为小学数学打下基础.二是提问设计要综合考量幼儿的思维特点.教师在提问的过程中,一定要考虑幼儿的思维特点,针对幼儿年龄开展有效提问.例如,教师提问3岁的幼儿：太阳为什么会东升西落？幼儿回答不出来.教师提问6岁的幼儿1+1等于几,也没有什么价值.因此,教师的提问一定要针对幼儿的实际年龄特点,按照教育大纲的要求开展教学,不能一味追求幼儿能力的发展提问过难的问题,也不能应付教育任务,只开展简单问题教学.
二、紧扣幼儿的能力发展,在灵性提问中成就精彩
教师提出问题幼儿解决问题的过程就是促进幼儿思维发展的过程.在这个过程中,教师要通过激发幼儿对问题的兴趣,引导幼儿进行独立思考,提高幼儿解决问题的能力.幼儿教学活动中,提问设计应该从促进幼儿能力发展的目标出发,确保幼儿在幼儿园活动中学到知识和获得经验.例如,在讲述《小红帽》的故事时,教师讲到“小红帽离开大路,进密林中采花去了”时提问：“小红帽该不该跑到密林里摘花？”“大家碰到陌生人应不应该听他的话？”“我们在外面碰见陌生人的时候应该怎么办呢？”引导幼儿形成“回家的路上不能乱跑去玩”“不要随便和陌生人讲话,不要随便吃陌生人的东西,不要随便和陌生人走”“碰见陌生人不应该听他们的话,应该听爸爸妈妈、爷爷奶奶和教师的话”的思维方式.幼儿在听故事的过程中,认识到一定不能听陌生人说的话的重要性,促进了社会能力的增长,更好地解决实际生活中碰见陌生人应该怎么办的问题.
三、结合幼儿的生活实际,在灵性提问中成就精彩
幼儿的思维活动和他们的社会生活经验有非常大的关联.对于教师的提问,幼儿往往会从自己的生活中找答案.如果生活中有这样的经验,幼儿回答问题的过程就比较积极主动,参与性非常高.反之,生活中从未碰见的东西,幼儿无从得知它们到底是什么,有什么用处,不能很好地激发学习的兴趣.因此,教师的提问设计应该联系幼儿的实际生活,引导幼儿对问题产生共鸣,进而促进幼儿积极参与到问题解决的过程中.例如,在开展“我的家人”的谈话活动中,教师通过提问“你家里都有谁”“你最喜欢谁,是爸爸还是妈妈,还是爸爸妈妈都喜欢”“你想为你的家人做什么”等问题,引导幼儿在对家人的思考过程中激发谈话兴趣,使幼儿在讨论中不知不觉地得到谈话能力的发展.同时,有一些教学内容是和幼儿的生活实际联系较远的,教师在教学中一定要注重挖掘教材和幼儿生活实际的联系,促进幼儿能力的提升.例如,在开展“认识梯形”教学活动中,教师先向幼儿展示什么是“梯形”,然后提问：“大家在生活中见过什么样梯形的东西？”幼儿联系到生活实际,积极踊跃地回答出“家里的梯子”“妈妈的手提包”“我家的小台灯”等.通过联想生活实际中的梯形物体,开展创造性的回答,幼儿在思考问题答案的过程中对梯形有了一个很直观的感受,梯形这个抽象的几何图形就离他们的生活更近了.这样,在下一步的教学活动中,幼儿对梯形就会更感兴趣,教师的课堂教学效果也会得到显著提升.
总之,在幼儿教学活动中,教师的提问设计关系到幼儿课堂教学的质量和幼儿能力的发展.教师应通过设计有效性的提问,明确指向教学目标,综合考虑幼儿的年龄特点,联系幼儿生活实际,促进幼儿综合能力的发展,进而提高幼儿教学活动的设计和实施水平,实现在灵性提问中成就幼儿教学活动的精彩.
参考文献：
[1]周春玲.浅议如何提高教师提问的有效性析[J].基础教育研究,2014(16).
[2]赵海霞.幼儿园语言活动中教师有效提问的策略探究[J].成才之路,2018(02).
教学活动论文参考资料：
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