原创《初中历史高效教学方法》
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【摘 要】虽说历史是学生很早就已经了解到的内容,但是他们真正系统的学习历史是从初中开始,历史是他们初中刚刚接触到的一门学科.即便学生已经了解过许多历史,但是对历史这门课而言,他们并不熟悉,所以在学习历史的过程中有很多问题,导致历史课堂效率不高,因此,老师要采取一些措施来提升课堂效率,建立高效历史课堂.
【关键词】初中历史高效教学方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.093
历史是一门文科性的科目,学生需要学习的内容非常枯燥,而且他们要学习的知识很多,正因为如此,很多学生并不喜欢学习历史,再加上很多老师在课堂上会采取传统的教学方式来教学,经常会采取填鸭式的方式教学,导致课堂气氛非常沉闷,学生容易出现走神现象,课堂效率非常低,他们的历史成绩也并不理想.在二十一世纪的今天,老师可以利用的教学资源有很多,可以使用的教学工具也有很多,而且各阶层对于教育的重视程度也逐步提升,新课程改革的内容也已经得到了普及,老师完全可以根据新课程改革的内容想一些解决的方法,并把这些方法真正运用到学生的学习中,以此来提升他们对于历史的喜爱程度,并且逐步提升学生的历史成绩.
一、创设教学情景
很多老师的思想严重受传统的教学方式的限制,他们觉得课堂就是讲课本的地方,只要把课本中出现的内容教授给学生,让学生能够理解这些内容即可.而且在讲课的方式上,老师往往会觉得最原始的方法是最好的,他们不会采取新颖的教学方式来教学,因为他们觉得这样可以更好地集中学生的注意力,让学生把心思完全放在知识的讲解上.其实真实情况并非如此,如果老师长期采取一种比较古板的教学方法,学生的思想会受到一定的限制,而初中往往是学生最容易叛逆的时期,老师如果过分的束缚他们的思想,那他们会做出一些过激的反应,最终导致学生对历史产生一种厌恶的情绪.因此,老师在讲解历史知识时,可以适当的变更一下自己的教学方式,以此来提升学生的积极性,让他们能够主动的去学习历史知识.相对其他方法而言,创设教学情景可以有效地提升学生的兴趣程度,让学生能够产生学习历史的兴趣,毕竟兴趣是学好一门课的基础,也是学生愿意学习该学科的基础,一旦学生能够建立对历史的兴趣,那他们的历史水平也会逐步提升.不仅如此,因为历史知识非常枯燥,如果老师一直在讲台上讲解历史知识,那他们的注意力很快就会被其他事物所吸引,而创设教学情景可以让学生快乐的学习知识,让他们在一些有趣的情景中了解知识,这样课堂效率就会得到很大的提升,高效课堂也会比较容易被建立.
二、阅读历史资料
虽说历史知识有很多,但是真正呈现给学生的却很少,毕竟历史课本的内容有限,不能全部呈现给学生,所以只能让学生了解一些比较重要的知识.不过如果学生真的想要学好历史,光靠课本上的内容是不够的,他们还需要阅读大量的历史资料,以此来扩充他们的知识储备量,这样才能更全面的了解一个历史事件.而且阅读历史资料可以有效地提升学生对于历史的喜爱程度,毕竟有很多有趣的历史资料没有呈现给学生,如果学生能够在阅读时看到该资料,那他们的学习很容易被点燃.最重要的是,初中学生学业不是很紧张,学习压力也不是很大,学生每天都有一些时间可以自由支配,再加上部分学校配备有图书馆,因此,在课余时间,老师可以让学生去图书馆多借阅一些历史方面的书籍.当然学生借阅的历史书籍是由老师确定的,毕竟现在有很多历史方面的书籍,而学生只能根据他们给书名的第一印象来选择,这样很容易选到不适合他们阅读的书籍,一旦发生这种现象,那他们可能对历史事件有更大的疑问,甚至会因为搞不清楚一些历史事件,而失去了学习历史的动力.对于这些历史书籍,学生可能会有一些内容不明白,所以老师可以单独拿出一些时间来让学生讨论该书籍,在讨论该书籍时,老师可以让学生互相回答对方的问题,毕竟学生才是最熟悉彼此的,知道对方不明白的地方在何处,如果学生无法解决,老师让学生举手提出该问题,由老师解答.这样可以有效地提升课堂的范围,让学生主动的去关注并了解这些历史知识,也可以提升历史课堂效率.
三、发挥学生的主体作用
在传统的教学方式中,老师是知识的讲解者,学生是知识的倾听者,二者有很严重的主次之分,而且往往是老师掌握课堂的进度,学生只是负责倾听,在课堂上,老师一般只会在讲台上讲课,并且会采取板书的方式来标化重点,这样即便学生发生走神现象,老师也很难发现,这样学生的历史成绩会越来越低,课堂效率也会逐步下降.因此,老师要改变自己的教学方式,真正采取新课程改革的内容,将老师和学生的地位变换一下,让学生成为课堂的主体,老师成为学生学习知识的引导者,在课堂上逐步引导学生走向正确的学习道路,并且让他们能够自己去探寻历史知识.当然,老师可以适当的变化一下自己的讲课方式,虽然说板书可以有效地集中学生的注意力,但是该方法却很浪费课堂时间,因为老师要先在黑板上写下重点,之后学生才能把该重点记到自己的课本上,这样学生在课堂上学习的知识将很少,而且也无法仔细的观察他们.所以老师可以利用多媒体技术教学,通过科学的方式展示给学生本节课要学习的知识,这样可以节省很多时间,让学生把时间用到学习历史知识上,最重要的是多媒体教学可以充分发挥学生的主体作用,让他们根据自己的理解程度来确定课程的进度.
此外,老师可以利用多媒体技术给学生播放一些教学视频,让他们跟着视频学习新知识,这样学生可以接触到更多的教学方法,以此来提升他们对于历史教学视频的好奇心,而且老师可以在学生观察视频的时候,关注一下他们的面部表情,通过面部表情来确定他们的理解程度,对于无法理解历史知识的学生,老师可以采取单独辅导的方式来提升他们的理解程度.视频教学可以让学生发挥自己的主体作用,毕竟视频教学可以控制讲课的速度,老师完全可以根据学生的要求来设置.如果学生能够有效地发挥自己的主体作用,控制好课堂的进度,那高效历史课堂将很容易被建立.
四、结束语
创新是新课程改革最重要的元素,同时也是提升课堂效率的重点,如果老师能够不断地创新自己的教学方式,让自己的教学方法紧跟时代的发展,并且根据学生的实际情况来讲解历史知识,确保每位学生的学习状况,那历史课堂效率将很容易被提升,高效历史课堂也会被建立.
初中历史论文参考资料：
概括总结：上文是关于初中历史方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学方法和历史和高效相关初中历史论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
