原创《周恩来班创建经验和建议基于周恩来班创建者视角》
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中图分类号：G650 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.11.069
摘 要本文以近五年参与淮阴师范学院“周恩来班”创建者为例,概括其班级创建历程,总结创建经验,最后从创建优化视角对“周恩来班”创建提出改善性建议.
关键词“周恩来班” 班级建设思想教育
1 引言
2018 年3 月,国家主席连用六个“杰出楷模”概括周恩来的伟大人格,号召全党全国人民学习周恩来同志的崇高品德和精神风范.学校作为青少年教育培养基地,需要通过切实行动将周恩来精神内化到学生的思想教育中.“周恩来班”创建成为中小学校和高等院校引领师生学习周恩来精神思想的重要路径.1986 年,梅园中学初一(3）班成为首个“周恩来班”.经过30 余年的实践与发展,现已扩展到全国10 多个省市.用周恩来精神育人已成为青少年德育的独特资源和实践平台.
淮阴师范学院是周总理故乡的第一所本科院校,坚持以周恩来精神办学育人.淮阴师范学院于2000 年启动创建工作,十八年来,全校共有2000 多个班级10 万余名学生参与创建活动,其创建成果丰硕.2011年11月,江苏省委宣传部、省教育厅、团省委联合发文,肯定淮阴师范学院“周恩来班”创建工作特色,要求全省高校学习借鉴.
2 淮阴师范学院“周恩来班”创建概述
2.1 创建流程
每年约100 个班集体申报,经过材料筛选和初期汇报,最终20 个班集体进入最终角逐阶段.在20 个班集体中,评选出“周恩来班”1 个,奖金10000 元；周恩来班提名奖5 个,奖金1000 元；周恩来班创建奖14 个,奖金2000 元.
2.2 研究方法
本文以近五年参与“周恩来班”创建活动的成员为例,通过半结构访谈方式,了解其创建感想及历程,总结其创建经验与建议.五名访谈对象基本信息如下.
3 创建者经验与感受总结
3.1 创建者感受与体会
创建之初,班级同学内心会有对创建的迷茫和期待.创建中期,人员变动、事务繁多、分配不均、成员懈怠、性格差异和沟通不畅等问题逐渐产生,摩擦和矛盾也慢慢凸显.在创建评选汇报结束后,有激动、遗憾、感动和感激.
非常感激,背后凝聚着自己、班长和幕后班委的共同努力,当所有的努力被这个荣誉肯定的时候,内心十分感激和激动.
———邬xx,周恩来班班级干部
3.2 创建核心内涵解读
“周恩来班”创建的根源是促进班级建设与学生发展,是根本,也是源泉.创建“周恩来班”的集体活动只是方式方法,学生对周恩来精神的学习与践行才是“周恩来班”创建的真正目的与精髓.
坚持把“周恩来班”创建当作实事来做,举办有内涵、有意义的活动,要把整个活动要串联起来,形成一个精髓,一个框架,一个灵魂,坚持务实不务虚.
———赵xx,周恩来班班级干部
“周恩来班”的评选内容应大于形式,要与专业相结合,学以致用,学有所用.要与自己大学生活相结合,内化于心,外化于行.
———韦x,周恩来班班级干部
3.3“周恩来班”创建意义
“周恩来班”创建有利于增强集体荣誉感、责任感,提高学生的组织协调能力、创新能力.有利于广泛学习与传播周恩来精神,激励大学生树立崇高的理想信念,强化对国家社会的责任意识.“周恩来班”创建让德育回归生活与实践,增强了德育工作的感染力,提升学校德育实践水平.
影响根深蒂固,养成的战斗力,培养的好习惯,学到的技能以及创建过程对个人和团队都有很大影响.
———付xx,周恩来班创建奖班级干部
3.4 创建成功要诀
班级要拧成一股绳,朝着目标迈进,并要各尽其才.另外,创建方向应该是明确的、内容是丰富的、形式是多样的、内涵是深刻的.此外,创建评选的汇报、撰稿、组织策划者的角色也非常重要.最后,自信是成功的来源.
成功要诀要将周恩来精神与自身专业相结合,学以致用.与自己大学生活相结合,学有所用.要有自信,相信自己是最棒的.
———韦x,周恩来班班级干部
3.5 创建阻力
创建动员、评选标准与实践安排,是“周恩来班”创建的主要阻力.
班主任任由我们发挥,只是在最后PPT 上给予一点意见指导,会感觉很无力.此外,三至四年的坚持成果,只为了这一荣誉,容易产生放弃的想法.
———孙xx,周恩来班创建奖班级干部
4 结论与建议
4.1 结论
淮阴师范学院“周恩来班”创建成效显著,学生在创建过程中了解周恩来总理及其事迹,学习周总理精神,并能够将此精神践行于班级建设以及自己今后的学习、工作和生活中,但仍存在创建标准模糊、时间安排紧促、创建缺乏培训、支持力度较弱等问题.
4.2 建议
4.2.1 扩大宣传对象,丰富宣传手段,延续宣传时长
“周恩来班”创建需要扩大宣传对象覆盖面,应辐射到各二级学院领导、老师、班主任和每一个同学中.丰富宣传手段,可制作“周恩来班”风采微视频,“周恩来班”创建历程风采录等媒体材料对“周恩来班”的创建历程进行分享与学习.
4.2.2 加强监管体系,激活评选机制,完善奖励机制
评估标准应根据学生德育工作实际需要与“知、学、行”有机统一的原则.通过操作化方法,对指标进行完善,发挥周恩来班创建联盟跟进作用,建立跟进机制,不断地注入新的内容与动力,以项目化运作的形式,给予创建班级经费补贴,鼓励其开展有意义活动.
4.2.3 完善支持网络,健全支持体系,联动多方资源
学校牵头建立一体化支持网络,召开动员和培训大会,培训人员不仅聚焦学生,更要凝聚领导、老师和班主任的力量.班主任在创建中要发挥陪伴、协调和指导作用,组建班级创建团队,订立规范灵活的任务分工.学院邀请优秀创建班级和骨干在创建方向与创建历程上做经验分享与指导,发挥榜样力量.
4.2.4 总体布局,因地制宜,形成品牌特色
学校制定总体布局,将周恩来精神与社会主流文化相结合[7].紧密结合国家对当代大学生提出的新要求,总结创建经验,将周恩来精神宣传与教育融入学生生活工作和学习中,有针对性地开展特色活动,最终实现周恩来班的品牌教育活动.
周恩来论文参考资料：
总而言之:这是适合周恩来和视角和创建论文写作的大学硕士及关于周恩来本科毕业论文，相关周恩来开题报告范文和学术职称论文参考文献。
