原创《基于移动终端的小学英语词汇句型整合课实践Doyoulikepears？教学实录和评析》
本文是关于英语词汇类论文怎么写和移动终端和Doyoulikepears和小学英语方面本科论文怎么写。
【摘 要】本文详细记录“Doyoulikepears？”一课的教学过程,授课教师熟练运用信息技术,通过课前问卷调查提升课堂教学的针对性,创设饱含童趣的情境激发学生学习热情并在情境中有效整合新旧知识,通过有梯度的操练强化学生听、说、认、读能力,结合课文创编新情境实现情感升华,分层拓展练习提升学生的语用能力.
【关键词】Doyoulikepears？ 课前调查情境创设梯度操练情感升华分层练习
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02A-0090-04
“Doyoulikepears?”一课是人教版小学英语第二册第5单元的PartA,该部分围绕fruit这一常见的生活主题展开教学.这是一节基于移动终端的词汇句型整合课,主要运用了情景交际法、合作教学法等教学方法,引导学生在充满趣味的故事情境中掌握并运用相关词汇和句型,同时借助新媒体技术巩固教学重点,突破知识难点,提升学生的综合语用能力.
一、课前问卷调查,教学有的放矢
1.Greeting
T：Helloboysandgirls,nicetomeetyou.
Ss：Nicetomeetyou,too.
T：Wow,you’resopassionate！Beforethenewlesson,here’sasurveyforyou.Pleasefinishitonyourtablet.
（教师通过平板电脑发送课前调查表,见图1）
2.Review
T：Youhedoneagoodjobinpreparation.Nowlet’sheareview.Look！Iwillshowyousomewords,ifyouknowit,pleasestandupquicklyandspeakloudly,ready？
Ss：Let’sgo！
（生看图说词）
【评析】教师在课前采用问卷星软件调查学生的预习情况,便于教师以生为本、有针对性地调整教学策略.由调查结果图可知,大部分学生已能认读本课单词,因此教师可以适当拓展课堂容量,以满足学生对新知识的需求,同时还要关注学生在理解新句型“Doyoulike…？”时存在的薄弱点.“火眼金睛”游戏帮助学生复习了颜色、方位、形状类词汇,为后续教学环节打下了扎实基础.
二、创设趣味情境,整合新旧知识
片段一
T：Justnowyou’vedoneagoodjob.SoI’llgiveyouapresent！Look！（课件展示：童趣的水果农场）TeacherLisahasafarm,EI-E-I-O,andonthefarmsheharuits,E-I-E-I-O.（师拍手,哼唱改编歌谣）Followme！
Ss：TeacherLisahasafarm,E-I-E-I-O,andonthefarmsheharuits,E-I-E-I-O.（生拍手,跟唱歌谣）
T：Welcometomyfruitfarm！Inthefarm,Ihefourfriends.Look,theyarecoming！Let’ssayhellotothem.
Ss：Hello！Friends！（生向水果朋友问好）
T：（课件展示：MissApple躲起来了）Canyouguesswhereisit?Isitunderthetree？Isitonthetree？
S：Yes,itis/No,itisn’t.（生猜想）
T：Oh,you’resoclever！Let’sspellit.Showmeyourfingers.A-P-P-L-E,apple.
S：A-P-P-L-E,apple.
T：Apounce[?],Apounce[?],apple.Canyoureadthem？
Ss：Bag,cat,hat.
T：Great！Look,it’sanapple,andtheyare...？（出示一个苹果和一堆苹果）Ss：Apples.
T：Howmanyapplesdoyousee？
S：Iseefiveapples.
T：Ilikeapples.Theytastereallygood.Doyoulikeapples？（呈现重点句型）Ifyoulikeapples,youcansay“yes,Ido”.Maybeyoudon’t,youcansay“no,Idon’t”.Doyouunderstand?
Ss：Yes！
【评析】学生在富有童趣的情境中和MissApple互动,不仅学习了新词,还复习了“Whereis…？”“Isitin/on/under…”“It’sa…”“Theyare…”等句型,唤醒了学生对已有知识的记忆,降低了新知的学习难度,教材的新旧知识实现了良好衔接.教师在教授新词时使用自然拼读法,有利于学生拼读单词时举一反三.
片段二
T：NowMr.Orangeiscoming,look！
（课件展示：Mr.Orange：Hi,honey,I’morange.Mycolorisorange.I’mroundandall.I’msweet,too！Doyoulikeme？）
T：Doyoulikeoranges？
S1：Yes,Ido.
T：Askyourdeskmate,please.
S1：Doyoulikeorange？
S2：Yes,Ido.
T：Oh,boy！Youshouldpayattentiontothe‘s’.Pleasetryagain.（师进行纠错性反馈）
S1：Doyoulikeoranges？
T：Doyouknowthiswordnow？Canyouspell？
Ss：O-r-a-n-g-e,orange.
T：It’sanorange,theyare...？
Ss：Oranges.
【评析】教师带领学生认识水果人物Mr.Orange,饱含童趣的动漫形象激发了学生的学习兴趣,提高了新词教学的效率.教师通过纠错性反馈提醒学生注意“Doyoulike+名词复数”这一知识易错点,从而顺利突破了教学难点.
片段三
T：YouheknownMissAppleandMr.Orange.NowMissPeariscoming.（课件展示：MissPear：Oh,hello,I’mpear...I’m...）T：Oh,MissPearisveryshy.Canyouhelphertointroduceherself？
S1：I’mMissPear.I’myellow.I’mall.（生帮助害羞的MissPear完成自我介绍）
S2：I’mMissApple’sgoodfriend.MynameisMissPear.
T：Wow,soclever,boysandgirls,howaboutthem？
Ss：Verygood！（生鼓掌）
T：Let’sspellit.Showmeyourfingers.
Ss：P-e-a-r,pear.
T：Lookattheword.Doyouknowthisword,bear？Canyoureadit？Howaboutthesewords？Pear,wear...
T：It’sapear,theyare...？
Ss：Pears.
T：Doyoulikepears？
Ss：Yes,Ido./No,Idon’t.
【评析】教师在富有童趣的情境中继续进行新词教学,变换了单词教学形式,创设了一个口语小练习——让学生帮助害羞的MissPear完成自我介绍,学生在完成这个小练习时能够运用学过的颜色类、形状类单词.该环节提升了学生的口语表达能力,同时也渗透了字母组合ear的发音.
片段四
（课件展示：Mr.Banana：Hello！Honey！I’mMr.Banana.I’myellow.I’mthin.I’myummy,too！Doyoulikeme？）
T：Doyoulikebananas？
S1：Idon’tlike！
T：Oh,why？Fruitisgoodforourbody.Trysome.（教师抓住课堂生成,及时进行评价性反馈）
T：Wow,Mr.Bananahaanyfriends,look！Theyaregrapes,watermelons,strawberries.Whichfruitdoyoulikebest？（教师通过平板电脑发放题）
S：Ilike...best.（生完成）
T：Itseemslotsofyoulikewatermelons.ButIlikeallfruitsbecausetheyaregoodforourhealth.NowpleaseusethesentenceDoyoulike...？totalkwithyourdeskmate.
【评析】教师通过输入grape、watermelon等水果类新词,拓展了学生的词汇量.教师运用电子书包里的系统,让学生选出自己喜欢的水果,由此引出多吃水果对身体有益这一情感目标.随后教师引导学生运用新句型Doyoulike…？进行同桌对话,进一步巩固了本课的重点句型.
三、梯度词句操练,强化学生听、说、认、读能力
片段一
T：Wehelearnedmanynewwords,nowletmecheck.（师通过平板电脑发送练习题,如图2所示）Ok,time’sup.Whowantstoshowyourwork？
S1：Letmetry.（生上传练习到教师的平板电脑,师向全班展示）Thisoneisapple.Thisoneisorange.Thisoneispearandthisoneisbanana.
T：Boysandgirls,isheright？
Ss：Yes.
T：Whowanttotryagain？
S2,S3…
【评析】该基础题考查了学生对重点单词的辨识能力.学生在平板电脑上完成练习后即刻提交,教师面向全班及时予以批改点评,新媒体技术的运用提升了随堂作业批改反馈的效率,从而提高了课堂效率.
片段二
T：Ithinklastworkiseasyforyou.Doyouwanttotryadifficultone？
Ss：Yes.
T：Here’saworkforyou.Trytoputthewordsintherightplace.1minuteforyou.（教师通过平板电脑给学生发送分类练习,如图3所示）
评析】“Doyoulike+名词复数”是本节课的教学难点,教师让学生根据It’sa/an…和Doyoulike…？两个句型进行名词单复数的分类,在句子中操练单词.学生在分类的过程中感知名词单复数,并正确理解本课的句型Doyoulike…？从而巩固了本课的重点句型,突破了教学难点.
片段三
T：Youcandothetwoexercisescorrectly.Youaresoart！
Nowwe’regoingtoplayagame.Doyoulovegames？
Ss：Yes,Ido.
T：Great,let’splaythegame,LuckyTurntable.（课件展示：幸运大转盘）Youcanworkwithyourpartner,thensharewiththeclass.2minuteoryou.
S1：Doyoulikepears？
S2：No,Idon’t.Doyoulikebananas？
S1：Yes,Ido.
【评析】幸运大转盘活动以游戏的形式巩固本课重点句型Doyoulike…？富有童趣的活动形式颇受学生欢迎,学生十分积极,参与度高.在游戏中操练本课重点句型,有效解决了学生易混淆Yes,itis.和Yes,Ido.两个句型这一难题,提升了学生的口语交际能力.
四、创新课文教学,促进情感升华
片段一
T：（课件展示：Sarah和mum在水果超市）Look！Whoarethey？
Ss：TheyareSarahandSarah’other.
T：Theygoshoppingnow.Pleaseopenyourbooks,turntopage48.Watchthevideoandthinkaboutthequestions.WhatdoesSarahlike？HowmanykindsoffruitdoesZoomeat？
T：Pleasefollowthevideotoreadthetext.Areyouready？
Ss：Honey,let’sbuysomefruits…（生跟录音朗读课文）
T：WhowantstobemumandwhowantstobeSarah？Showmeyourhands！
（生角色扮演朗读课文）
S1：Honey,let’sbuysomefruits.
S2：Great…
T：Howaboutthem？Good,verygoodorwonderful？
Ss：Wonderful.
【评析】教师运用任务型教学法,让学生带着问题观看课文视频,提升了教学效率.学生进行了三次课文朗读——跟读、自主读、角色扮演,递进式的操练让学生扎实地掌握了课文内容.
片段二
T：（课件展示：续写课文故事,出现了新的主人翁）Look,whoishe？
Ss：HeisZhangPeng.
T：Yes,SarahmetZhangPenginthemarket.LookatthisdiaOlogue,maybeit’salittlebitdifficult.Whowantstotry？OneisSarah,oneisZhangPengandtheotherisdoctor.
（生角色扮演进行对话）
S1（Sarah）：Hello,ZhangPeng,doyoulikeapples？
S2（ZhangPeng）：No,Idon’t.
S1：Ok,whataboutpears？Doyoulikepears？
S2：Idon’tlikepears.
S1：Well...Doyoulikebananas？
S2：No,Idon’t.
（课件展示：Theweatherbecomescold.ZhangPengfeelsnotsogood.Hegoestoseedoctor.）
S3（doctor）：Fruitisgoodforourhealth.Youshouldtrytoeatmorefruits.
S2：OK,thanks,Iknow.
T：Wonderful！YourspokenEnglishisquietgood！So,boysandgirls,fruitisgoodforourbody.
【评析】教师创编的新情境来源于课文,是对课文的续写.教师对课文进行适当拓展,拓展性的语言输入提高了学生的语用能力.该情境使学生明白了多吃水果对身体有益的道理,从而达成了本节课的情感目标.
五、分层拓展练习,提升语用能力
T：Boysandgirls,Iwillgoshopping,doyouwanttogowithme？
Ss：Yes.Let’sgo.
T：（课件展示：大超市）Look！Abigsupermarket.Let’sbuysomefruits.Whowanttobethesalesassistant？You,please.S1：Hello,whatdoyouwant？
T：Iwantsomefruits.
S1：Doyoulikepears？（师生对话）
T：You’reagreatsalesassistant.Nowherearetwoexercises inthispaper.Boysandgirls,youcanchooseonetofinish.Pleaseworkingroup.2minuteoryou！Go！（师发放分层练习,如图4所示）
T：Ok,time’sup.Whichgroupwantstoshare？
S1：Doyoulikeapples？（生进行互动对话）
S2：No,Idon’t...
T：Youcanchoosethedifficultone.I’msoproudofyou.Givemefive！
Ss：Yeah！（和教师击掌）
【评析】教师创设了一个购物情境,首先教师和一名学生做示范,然后再引导学生完成分层练习.该练习遵循生本理念,学生可以根据自身的学习水平选择完成一项简单的或有难度的练习.挖空式的练习设计留给了学生自主探究的空间,同时该练习集听、说、读、写训练于一体,让学生在真实的语境中运用所学的语言,提高了学生的综合语用能力.
六、复习总结知识,升华情感认知
T：Whatheyoulearnttoday？
Ss：Apple,orange...（生回顾所学知识）
T：Yes,that’sagoodsummary.Look,herearesomeproverboryou.Canyouguessthemeanings？Anappleaday,keepsthedoctoraway.
Ss：一天一个苹果,医生远离你.
T：Clever！Fruitisquietgoodforyourbody.Ihopeyoulovethem.Howaboutthem？Theappleofone’seye.Topbanana.Theyareveryinteresting.Doyouwanttoknowthem？
Ss：Yes.
T：Buttimeislimited,youcanresearchthemonyourtabletafterclass.Here’syourhomework.（师布置作业）（a）Makeasurveyaboutfruitinyourclass.Usethesentenceswe’velearnttoday.（b）Searchsomeproverbsaboutfruit,andthensharewithyourclassMmates.
T：Nowclassisover.I’msohappytohethelessonwithyou.Goodbye,boysandgirls.
Ss：Goodbye,Lisa！
【评析】教师引导学生回顾总结所学知识,在介绍完谚语后自然而然地进行情感升华,给学生留下了思考空间,激发了学生的探索.教师随后布置课后作业,作业a旨在让学生学以致用,用所学句型进行日常交流,提升学生的语言交际能力,作业b旨在拓展学生知识面,让学生多了解一些关于水果的谚语.
【总评】
一、趣味动漫教学,扩大课堂容量
教师在新知教学环节创设富有童趣的情境,和学生一起到水果农场去认识4位水果朋友,营造了生动有趣的语言环境.在教学过程中,4位水果小伙伴始终陪伴着学生,饱含童趣的动漫形象激发了学生的学习热情,提高了新词学习的效率.同时,教师的教法丰富多样,例如,在教授apple一词时让学生猜一猜淘气的MissApple躲在哪里,从而帮助学生复习“Whereisthe...？”“Isitin/on/under...？”“Howmany...doyousee？”等句型；在教授pear一词时,让学生帮助害羞的MissPear完成自我介绍,引导学生复习颜色、形状等旧知；在教授banana时,引导学生和Mr.Banana进行互动,拓展了很多其他水果名词……在本节课中,教师在新知教授环节有效整合了大量学生已经学过的知识,教材的新旧知识得到良好衔接,唤起了学生对旧知的回忆,扩大了课堂教学容量,为后续教学环节打下了扎实基础.
二、递进操练词句,培养语用能力
本节课主要有以下词汇和句型练习：连线题、名词单复数归类题、幸运大转盘以及最后的分层拓展练习.连线题为基础题,考查学生对本节课重点单词的辨识能力；分类题让学生依据“It’sa/an...”和本课新句型“Doyoulike...？”进行名词单复数的分类,解决了学生在“Doyoulike”后面经常忘记接名词复数的难题；幸运大转盘是一个句型替换操练练习,让学生在游戏中操练、巩固本课的重点句型；最后的分层练习让学生依据自身学习水平完成一个集听、说、读、写为一体的综合练习.以上练习由单词操练过渡到句型操练,由易到难,梯度式的活动设计符合学生的认知水平,增强了学生的信心,在巩固重点、突破难点的同时,强化了学生单词的听、说、认、读能力,提升了学生的综合语用能力.
三、运用信息技术助力课堂教学
教师在课前进行了问卷调查,有效地掌握了学生的预习情况.统计数据表明,学生对新句型中名词单复数的使用和新句型“Doyoulike...？”的答语掌握得还不够扎实,从而为教师在教学时突破难点明确了方向.教学过程中,教师运用交互式电子白板创设出一个饱含童趣的互动课堂让学生穿越空间,跨越了教材限制,师生融入趣味情境之中,实现了知识的前后衔接.
电子书包的使用提升了教师随堂作业批改反馈的效率,确保教师能在有限的35分钟内为课堂输入更为丰富的知识.依托新媒体技术,学生能够即时作答、即时提交、即时分享,教师能及时批改反馈,从而构建了一个高效英语课堂.
注：本课例荣获2017年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动现场说课一等奖.
（责编刘小瑗）
英语词汇论文参考资料：
此文点评,此文是一篇关于对写作移动终端和Doyoulikepears和小学英语论文范文与课题研究的大学硕士、英语词汇本科毕业论文英语词汇论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
