原创《在历史课堂上开展活动的四个方法》
本文是关于开展活动方面学年毕业论文范文与历史课堂和活动和开展类学年毕业论文范文。
【摘 要】本文针对初中生学习历史知识存有距离感的问题,论述初中历史教师可通过开展灵活多样的教学活动以提升学生的学习兴趣,并建议历史教师运用以下四个方法吸引学生学习历史：开展历史知识的竞赛活动、开展历史知识的再现活动、开展历史知识的实践创新活动、开展历史知识的个性化教育活动.
【关键词】初中历史教学活动教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01A-0149-02
许多学生在初中历史学习中常存在这样的问题,对历史知识存有距离感,对历史知识的学习往往只停留在表层认识上.学生对历史知识点产生距离感是可以理解的,历史学科所具有的过去性特点使学生在心理上有距离感,学生对历史学科的情感体验是枯燥的.新课标提倡教师运用多种教学方式,提高学生学习历史的兴趣,从而培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力.下面本文结合教学实践谈谈历史教学经验.
一、开展历史知识的竞赛活动
(一)讲故事竞赛
初中历史课本上有许多历史故事,而研究性学习也包含了历史知识竞赛活动.通过开展历史知识竞赛活动,可有效地激发学生学习历史的兴趣,鼓励学生去了解历史故事,有利于他们对知识点进行整合.历史教师可以尝试组织一场讲历史故事的课堂竞赛,让学生在课前做好准备,查找资料,选取感兴趣的历史内容作为题材.在课堂上,就让学生登上讲台讲述历史故事,并阐明自己选取这段历史故事的理由,最后由全班同学和老师共同,选出的前三名给予相应的奖励.通过比赛的方式,让学生感受学习历史的乐趣,从而激发学生的学习兴趣.
(二)诗歌朗诵赛
历史知识竞赛活动,还包括诗歌朗诵赛的形式.诗歌朗诵赛是体现学生文化素养的一种良好形式.笔者在某个初三班级上曾举办过一场趣味横生的历史诗歌朗诵赛,在比赛中,就有同学朗诵了所作的纪念抗战的诗歌《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》等,学生在诗歌的朗诵中提升了对民族、对国家的感情,体会了战争时期的艰苦,培养了自强不息的精神；还有的同学朗诵李清照的作品《夏日绝句》,该作品抒写了作者满腔的爱国热情……从朗诵诗词作品的活动中,学生学会了从诗歌中体悟作者的情感,对历史人物也有了新的认识,增进了对历史知识的了解.
(三)历史知识竞赛
除了讲故事、诗歌朗诵赛这两种方式之外,教师还可以开展历史知识小比赛.例如,教师可以组织举行一场历史知识竞赛,而历史知识竞赛的题目可以由学生自己出题.教师可要求每名同学出3道小题目,再把班上同学出的题目收集起来,汇总成为本次历史知识竞赛的题目,答对题目最多的选手获胜.在历史知识竞赛开展过程中,学生自己出题目,是对历史知识自发研究的一个过程,学生在进行问答竞赛时,实质是将平日所学的历史知识进行一个小输出,在历史知识竞赛中,历史知识研究与历史知识输出这两个活动得到了有效的结合,为学生进一步学习历史知识做好知识准备.
二、开展历史知识的再现活动
历史事件距离学生现在的生活有一定的距离,学生有时候并不能够还原当时的场景,教师可以尝试创设历史情境.教师可以创设还原当时的历史情景,引导学生进入这种情景,让学生在此氛围之下进行历史知识的学习.例如,教师在教授《秦王扫六合》这一内容的时候,教师可以先借用多媒体教学工具播放相关的历史视频,然后简要讲述本节知识内容之后,可以引导学生扮演历史人物角色,让学生表演著名的历史片段,如“荆轲刺秦王”“商鞅变法”等.学生在表演历史片段时,还可以自由发挥台词、设计情节……通过表演的方式再现历史情景,可有效地激发学生学习历史的热情.
三、开展历史知识的实践创新活动
教师在教授历史时,可以采用灵活的教学方式.在传统的历史教学中,学生对单纯的死记硬背式的学习方式有抵触情绪,长此以往会使学生失去学习的兴趣.教师在开展初中历史教学时应注重历史知识的实践与创新.例如,学生结束学习中国古代历史部分,准备开始学习中国近代历史之前,教师可以空出一节课的时间,让学生根据自己的理解,制作一个中国古代历史的表格,对照着表格列出相应年份的重要历史事件.这一实践创新活动有助于培养学生自我思考的能力.
四、开展历史知识的个性化教育活动
(一)专题讨论会
开展专题讨论会就是深度挖掘学生所学的历史知识,使学生对历史知识的学习不只是停留在表面.例如,学生在学习完有关《秦王扫六合》的内容后,教师可组织学生开展一个专题讨论会,讨论的主题为“秦始皇吞并六国的利弊分析”,也可以适当地将讨论会主题扩展为“国家外交的交往和冲突”,学生可以就其中的“交往”和“冲突”展开具体细致的讨论.在实际讨论的过程中,教师要鼓励学生大胆发表自己的观点,在讨论中丰富自己的历史知识.
(二)看历史电影,写影评
在初中历史的教学过程中,除了讲授课本知识之外,教师还可以根据教材的内容,适当地播放一些与教学内容相关的电影视频,在学生观影完毕后,教师可要求他们写一个影评,用最真实的语言表达出内心的感受.该方法有利于增进他们对历史知识的了解,也有利于激发学生对某段历史的情感共鸣.如学生在学习抗战时期的历史内容时,教师可以为学生播放《南京大屠杀》《战争子午线》《审判》等电影,使学生对所学的历史内容有一个更为直观的了解.对学生所写的影评,教师不必苛求语言有多生动,但其中的情感必须真实,只有这样,才有利于达到看历史电影进行教学的真正目的和意义.
(三)参观历史遗址、博物馆
我国各地至今还存留着许多历史遗址.每个城市也基本都有博物馆,教师可以组织学生参观当地的历史遗址和博物馆.教师还可以建议有条件和意愿的同学利用寒假暑假的时间,与家人去参观祖国的历史文物古迹,身临其境地去感受建筑的特点,并将自己的感悟写下来,开学后在历史课堂上与班上的其他同学一起进行交流与经验的分享.此种学习历史的方式,通过学生对历史遗址的亲身体验,提高民族自豪感和爱国之情,也是一种良好的个性化教育活动.
总之,在初中历史教学中教师应该想方设法地激发学生学习历史的兴趣,让学生更深层次地了解历史知识.
（责编周伟琳）
开展活动论文参考资料：
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