原创《沟通，小学低年级德育的润滑剂》
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小学低年级学生的德育一直是学校德育工作的难点：低年级学生还不能完全适应学校的学习生活,注意力不稳定,爱做小动作.做好低年级学生德育工作,需要注意以下几点：
逐步培养学生集体荣誉感
低年级学生爱动,喜欢集体活动,教师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们从小就有集体荣誉感,懂得集体的利益高于一切,不能因为个人原因损害集体利益.
集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中.实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感.
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲,正可以通过这一组织对他们进行德育.在少先队活动中设置一定的道德情境,提供一些具体的范例,有助于帮助队员理解道德规范要求.如可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动,让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西.
通过课堂教学对学生进行德育
课堂是教师对学生德育的主战场.对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过讨论,把课文的内容归纳出来,学生可以很容易掌握应有的德育道理,可以养成认真细致的优良习惯.如在体育课上,培养学生身体素质的同时还能够培养学生顽强的毅力、拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神.
各学科都可挖掘爱国主义教育因素.在课堂教学中,有的课文还可以联系生活实际进行行为指导,引导学生实践.这样既明理,又导行,学生既知道为什么去做,还知道怎样去做.要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,满足低年级小学生交流的,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能.
启发诱导坚持正面教育
低年级学生最害怕教师大声批评他们,这样会极大地伤害他们的自尊心,下次不敢再跟老师进行交流了.要循循善诱地启发他们,让他们慢慢理解其中的道理.从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容,从正面讲清道理,坚持以表扬为主,启发诱导,说服教育.要从关心和爱护出发,抚慰他们稚嫩的心灵,不给他们增添痛苦,不去触动他们心灵的创伤.
家校德育相结合
以活动为纽带,形成家校德育合力.学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度,广泛开展家长开放周、家长接待日等活动,组织家长随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会等内容丰富多彩活动.通过召开家长会、家长代表座谈会等,建立家庭教育联系卡等家校“ 双边”互动,拉近家校距离,密切家校关系,形成德育合力.
（ 作者单位：山东省青岛市城阳区赵红路小学）
责任编辑：高远
低年级德育论文参考资料：
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