原创《中职班主任德育教育的困境与突围之道》
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摘 要：中职院校是实用型人才输出的重要端口,中职班主任的德育工作对培养高素质人才具有重要意义.然而当前中职班主任的德育工作却遇到困境,给学生的全面健康发展带来了阻碍.因此,新时期中职院校的班主任应该对自身德育工作面临的困境给予高度重视,积极寻求突围之道.
关键词：中职教育；班主任工作；德育；困境
中职院校学生的素质水平参差不齐,生源的特殊性决定了班主任德育工作的复杂性,同时面临着极大的挑战性.如今科学技术在日渐快速发展,企业新技术正处于创新的阶段,直接影响着企业生产.而中职学生作为企业的生产力大军,这样的企业发展态势无疑会对学生未来的就业带来冲击,这就对学生的道德素养及其技能水平等方面的要求更高,同时班主任在德育工作中的困难度也随之上升.
一、中职院校班主任德育的困境分析
（一）教师对学生的认识存在偏见
中职院校学生基础知识水平普遍较低,而且素质水平参差不齐,班主任容易对学生产生偏见,认为学生始终是差生.具备这样偏见的班主任就会认为中职学生不但具有较差的成绩,还具有不良的思想道德素质.在这样的偏见之下,容易导致学生自卑或者白暴自弃,甚至会产生逆反心理,对教师存在畏惧之感.
（二）德育中的学生管理缺乏以人为本精神
中职院校的学生管理制度存在过多的硬性规定,比如不许迟到早退、不准打架斗殴等等.这些规定缺乏以情动人和以理服人的理念,没有注重学生的个性化发展,也没有体现出以人为本的管理理念.尤其是对于某些已经产生叛逆情绪的学生,很容易使其产生故意违反规定的行为.一些学生容易在强制性的规定下产生厌学心理,甚至遇到困难时不会求助班主任,而是选择逃避.班主任必须认识到各种可能影响学生健康发展的潜在因素,才能突破这一困境.
（三）班主任德育工作存在较强的被动性
不管是学生的学习,还是教师的管理,都应该突破被动性的困境.只是当前的中职班主任德育工作依旧存在这一明显的特征,即班主任不注重与学生展开有效的师生互动与交流,只是要求学生无条件地遵从学校的决策或规定,其德育教育工作存在重复性与单一性的缺陷.班主任不主动了解学生的真实情况及内心想法,而是将精力放在学校的工作安排之上,只是为了任务而工作.这一做法无疑严重阻碍了德育工作的有效开展.
二、中职院校班主任德育工作的突围之道
（一）要求教师对自身事业产生应有的热爱
教书育人始终是教师的职业责任,德育也是其中不可或缺的一项重要任务.教师要热爱自己的学生,这是教师的重要品质.只有教师拥有这一品质,才能主动地去关爱学生,了解其思想动态、生活状况以及学习情况,并且注重构建师生之间情感沟通的桥梁,只有给予学生尊重,学生才会回馈同样的尊重,向教师打开心扉,信任教师,也桐信自己的力量,有利于学生拥有足够的内心力量突破难关,增强自身的心理素质.教师要让学生充分感受到师爱的力量,有利于增强其学习动力.因此,教师必须认识到关爱是桐互的,能够产生一种无穷的力量.
（二）教师需善于发现学生的闪光点
中职学生的素质及学习技能虽然参差不齐,但是每个个体都具有其独特的闪光点.那么班主任就需要具备善于发现学生身上闪光点的能力,主动地与学生接触,帮助学生发展自己的特长.实际上中职学生处于15 18岁之间,是比较容易接受新事物和新观念的群体,在良好的指导下能够让学生快速适应新环境.
（三）在学生管理中融人柔性的元素
中职学生群体虽然处于叛逆的青春期,但是多数学生情感比较细腻.通俗来讲,就是学生具有“吃软不吃硬”的性格特点.因此,班主任在德育工作中应该注重融人柔化的元素,以情动人,以理服人,给予学生足够的人文关怀.此外,班主任需要为学生营造良好的德育氛围,以先进感人的事例陶冶学生的情操,以丰富多彩的德育活动培养学生的良好品质,以人性化的班级管理增强学生的主体意识,促使其积极地参与到团体生活中,学会乐观待事、真情待人,并积极主动地提高自身的学习能力,以回应教师的期望.
三、结语
总而言之,中职院校班主任德育工作只有获得新的突破,提高自身的办学质量,才能培养出高素质的实用型人才.班主任自身要做到热爱工作,热爱学生,尊重学生的个性化发展,为学生提供柔性化与人文化的德育服务,使其可以全面健康发展.
（作者单位：浙江交通技师学院）
中职班主任论文参考资料：
归纳上文：本文论述了关于中职班主任方面的大学硕士和本科毕业论文以及德育教育和班主任和突围相关中职班主任论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
