原创《德国小学的课程设置》
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【摘 要】
德国小学开设的课程很冗杂,全国的各个学校并没有统一的教材,但是老师们会根据教学大纲制定出相应的教学计划,以教学大纲为框架,每个老师自行决定所教授的内容,其中数学、语文、常识课是每个班级的基础课；其他课程还包括：音乐、体育、美术、宗教等.德国小学生的学习内容是包罗万象的,学习的深度更如蜻蜓点水.相比中国小学生对每门课的精练掌握,德国小学生对课程的掌握却显得没有那么熟练.
【关键词】
德国小学课程设置
一、数学课——爱你并不容易
德国,在这个数学大师辈出的国度里,开普勒用行星运动的三大定律向人们展示了宇宙的奥秘；被称为“数学王子”的高斯更是用知识彰显了人类的智慧.不了解德国教育的家长们认为,只有在严厉的教学制度下才会培养出数学界的精英,而事实却是,培养学生们热爱数学的兴趣远比做对一道题更重要.德国小学一年级的数学学习内容相当于中国幼儿园所学的知识,老师们并不会急于告诉学生这道题的答案是什么,而是教会小朋友们思考问题的方式,用直观教学来教会学生如何学习.到了二年级下半学期,学生们才开始接触乘法,开始的时候,老师并不会让学生学“九九乘法表”,而是通过拆分的方法放手让学生们自己去解答.例如：你问一个中国的学生5乘以6等于多少,他都会脱口而出30.而德国的学生要先想一想怎么拆分,有的学生会拆成6+6+6+6+6等于30,有的学生会拆成5+5+5+5+5+5等于30.从学习乘法的方式来看,德国的教育更重视让孩子知道计算的原理,进而用自己的方式得到答案.为了能让孩子知道数学和生活是如何联系在一起的,德国小学三年级才开始有应用题,除了一些常规的题型外,还会有一些开放题.例如：你有20块钱,能买多少斤葡萄？首先,学生们要先去水果店里了解葡萄的单价,对于不同种类的葡萄,也不一样,答案就不一样.
德国小学的数学内容是非常浅显的,学生们的学习压力也比较小,在平时的考试中,正常智力水平的学生都能取得不错的成绩.但是进入到文理中学以后,许多问题接踵而来.数学题难度的突然增大,使一些家长抱怨在小学阶段的学习内容过于简单,迫使他们不得不为自己的孩子请家教、上网课来提升学生的数学成绩.
二、语文课——不会咬文嚼字
德国是一个非常重视语言学习的国家,对语文的重视程度甚至超过了数学.而德国小学的语文课除了文学方面的知识,还包括地理、政治、宗教、生活常识等方面的知识,内容非常丰富.学生并不会把学习语言当成一项任务,而是真正地想表达出自己的想法,更好地和别人沟通.
相比中国家长在书写方面对孩子们的严苛要求,德国小学在书写方面的要求却比较低,只要孩子书写的没有错误,可以让人认出是什么字就可以.为了保证孩子们的身体健康,学校规定学生写字的时间不能超过20分钟,一旦学生因为自身的原因没有完成作业,也要停下来,老师会和家长沟通,对作业的内容进行调整.到了三年级,老师们才开始教授一点点语法知识,讲解标点符号怎么用,以及主语、谓语、宾语在句子中的具体作用.德国老师认为,语言的学习没有固定的模式,随着时代的变化,现代人有现代人的表达方式,只要掌握基本的语法知识,能清楚地表达自己的想法,不必将语法细致到咬文嚼字的地步.
中国的选材比较单一、写作内容风格比较感性,相比之下,德国学生的写作内容很丰富,风格上也更加的理性.德国老师一般不会给出一套模板,指导学生写作文,而是把写作的具体要求列出来,比如文中要有时间、地点、人物、时态、名称要前后一致等.学生们除了要按照给出的要求写出文章外,老师还会鼓励学生对待问题要观点鲜明.所以说,德国教育培养的是理性的思考者,而不是感性的复刻家.
三、常识课——教会的不仅仅是知识
常识课与德语、数学课并称为小学生三大核心课程.这门课的内容非常广泛,涉及到了地理、历史、天文、生物、社会学、心理学、家庭伦理学、营养学等各学科的知识,课程的设置是为了让学生掌握基本的生活常识,让学生们更好地认识地球、认识社会、认识生活.
例如：其中一堂课是了解关于土豆方面的知识,土豆对于德国人有着特殊的意义.所以土豆作为每个学校常识课中重要的一项学习内容,不单单要研究土豆是如何生长的,还要研究土豆的传承史,例如：土豆是如何运到欧洲大陆的,是如何成为欧洲餐桌上必不可少的食物的.这些问题就是常识课平时所学的内容,学习完课程之后还要提交一份课程报告,老师不但注重报告本身的文字内容,还特别注重学生为报告所付出的时间,查找的资料是否广泛、准确等等,这些要求都将作为课程报告考核的标准.对于上小学的孩子们来说,并不是一件容易的事情.
四、德国特色课——森林课
很多人说,德国孩子是森林的孩子,身上散发着树木的味道,而森林课设置的目的：是让孩子在享受新鲜空气的同时,更让他们从课堂回归到大自然,感受人类原始劳动的乐趣.
上森林课之前,学校会通知家长时间、地点,学生们只需要带着装满食物的小书包和保暖防雨的衣服、防水的鞋子、椅垫,就可以兴致勃勃地去上森林课了.森林课的主要任务是认识各个种类的虫子和花草树木,让孩子们更亲近大自然.老师们会按照规定的时间布置各种任务,时间一到,学生们就带着各自的“战利品”去和大部队集合.然后老师组织大家一起讨论,认识这些虫子、花草树木,有些稀有的品种,老师会带着学生们一起查找工具书,找到答案.待讨论完毕,学生们就在桌子上写写画画地完成森林课的报告.完成了报告以后,老师还会带领学生们做游戏,例如： “小鸟护蛋”的游戏,每两个孩子一组,扮演鸟妈妈和鸟爸爸,他们用森林里的树枝和木块搭一个小窝,放进一些蛋,鸟爸爸就在指定范围内寻找食物,老师扮演成偷蛋的小动物,鸟妈妈要想办法保护鸟蛋,如果表演得不到位,鸟蛋就会被小动物偷走,游戏只能宣告失败.这类游戏,让孩子们知道了保护鸟蛋的一些方法,同时丰富了孩子们的自然知识.
德国教育强调使所有儿童的发展得到更好的促进,同时注重通过附加的课程设置尽可能满足每一个儿童的特殊兴趣.课程的设置更是围绕着“人是教育的核心”这一理念,更注重培养学生的自主能力、独立能力,让学生真正地在“自由、愉快”的氛围中学习和成长.
【参考文献】
赵楠．德国教育的“美丽与哀愁”【M】.北京：广播电视大学出版社,2013
课程设置论文参考资料：
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