原创《教学在总结中升华》
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潘应霞
贵州省黔南州三都县打鱼民校 贵州 黔南558100
时间过得飞快,转眼间,紧张而有序地一学期又结束了.给七年级（1）（2）两个班上了一学期的课,总结起来,学生有几点不足.
1学生拼音基础较差从第一单元的测验到现在的期末测试,拼音基础题拿满分的同学少之又少.
第一到第六单元的测试卷上第一题不是拼音写汉字,就是汉字写拼音,每次测试,评卷下来,发现一个班最多只有2至3人全对,可两个班却共有112人,这样失分,简直是太可惜了.开学的时候,我也总结了去年带九年级毕业班的经验,在第一天走上这两个班的讲台时也有所交代.用于抄写每一课出现的生字、词,并注上音,要做到识、记、背.但学生的自觉性太差.后来发现问题后.我提出了要检查,两班学生才用照抄、补抄、猛抄来应付我,打发我,收上来以后,发现缺点很多.
⑴早读时有的字音读错,但生字上他却没有注意；⑵大部分学生的字入不得眼,纯粹是乱画,有个别学生如：杨正刚写的字基本不认识,还有莫廷平写的字东道西歪,让人不想看,看不了；⑶有的学生误会,认为我要求像小学老师那样,让他们抄写词语,这也可能是我犯的错,还没有理解,他们从小学转变到中学的心理.总的说来,两个班的生字笔记本,找不到一个合格的,合我心意的,按我的想法,合标准的；⑷有的甚至没有完成,有的学生更甚,别人照抄都到了30课,偷懒的同学给你来个一半,只写到15课与20课之间,不检查还好,一检查真让人大失所望,但为了学生的拼音基础,这样做,我觉得还是很有必要的.
2写作能力的培养
学生在写作文方面欠缺很多,接了这么多年的课,发现学生在写作上,知识特别贫乏,作文要求写的即使是关于自己或发生在自己身上的事,很多学生也觉得无话可说,无话可写.为了培养和提高他们的写作能力.开学第一天,我也交代了每人必须准备一个笔记本,并且要让它跟随学生到九年级,把这三年来自己的所见、所感、所想,自己的心路历程记录在案,既培养自己写作能力,又是自己成长的见证.因为学生较多,刚开始第一个月要求学生一个星期写2篇日记,便于我抽查,刚开始学生的积极性很高,有的学生甚至一天写一篇,但在我抽查后,发现了几个问题⑴日记很简单,只有3到5行,就完了一篇日记；⑵千篇一律,就是写早晨起床、吃饭、上课,没有特点,没有新意；⑶错别字较多,短短一篇日记,学生就出现了很多错别字；⑷语句不通顺,有部分学生好象只是为了应付,所以乱写一气就赶紧交了.收上来之后,发现乱七八糟的,不知所云；⑸有个别摘抄又改写的.你看了他的日记啼笑兼非,如：李彬的把《第一次真好》改写,但人称上没有注意,出现细节上的错误,读给学生听,全班发笑,上文交代自己和弟弟去抓小鸟,下文又写一家人在吃饭,孩子去看鸟,有点成自己一下子由孩子转化成了一个有孩子的父亲；⑹学生日记通通没有标题,学生你让他记事,他就记事,不会给自己的文章按上标题,概括能力较差,这种行为也表现在平时的语文分析上和测验做阅读题上,即使短短一段文字,他们也抓不住主要内容,有时提问,他们的回答,甚至出乎意料.就有点象学生在写作文时出现的错误一样,如：吴娜写《我从来没有这样难过》,作文却写了自己的奶奶逝世,她拉着奶奶的手很激动,还有杨得芬写《我从来没有这样难过》文章中写了妈妈给她买了一件新衣服,想想,觉得学生的作文真是文不对题,得新衣服还难过？那没有的就该笑吗？
3背诵能力
书上出现的一些要求,如七年级上册我们有的课文是要要求背诵的,把任务安排下去,让学生在课余时间抓紧熟读、背诵,但学生自觉性太差,当你提起头,要全班齐背时,他们都拿眼睛看着老师,好象你脸上有似的,测验填空时,好多学生也失分,失在对课文的背诵和名家的识记,还有就是某次题目稍微出深一点,既让学生在背得又理解的基础上来填空.如期末测试卷上的第一大题的6小题中的、④小题,它问《泊秦淮》中具有极强谴责之意的诗句是"",有的学生不经过考虑,不加思索地填上了"烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家"其实这一句只是描写夜晚的景色的,有谴责之意的句子应是后两句"商女不知亡国恨,隔江犹唱后挺花"实际上这种浅显的理解和掌握并不难,只是学生没有用心罢了,不肯多花心思在学习上,背课文、古诗词,在理解意思的基础上来背,那是很快的,还很节省时间,又容易掌握.
总的来说,学生的知识能力也得到了不同程度的训练,在今后的教学中,这拼音、日记,不光要让学生继续写,还要加大检查的力度,并且利用寒假时间让学生回家多练字,还要练笔.把字写好,写漂亮,还要把写作能力也要提高.
教学论文参考资料：
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