原创《搞好农村中学美术教育的策略》
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摘 要：当前,学校的美术课教学模式较为单一,这在一些农村中学中显得更为突出.为了改变这一局面,文章以美术教学实践为基础,寻找切实可行的方法,以期改变美术课堂教学的面貌.
关键词：农村；中学美术；策略
文章编号：1004-7026（2017）09-0137-01 中国图书分类号：G622 文献标志码：A
1 改进思想,建立新的课程观
在新课程的理念下,课程的内容、教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化,这就界定了美术教学活动不再是以往单纯的技能训练课,也不再是狭隘的绘画课,而应该是注重提高学生的兴趣和审美能力,加强学生的创新精神和合作精神的培养,完善学生的美学修养和综合素质以及对美术的运用和表现的能力.但是我们的理念也应实事求是的反馈到教学中,在实践中去指导正确的美术教学活动, 反之美术教学就有可能走向另一个极端.作为美术老师,要利用各种学习机会,不断的揣摩和学习别人的优秀成果,通过学习、完善和更新自身的教育教学观念,不能穿新鞋走老路,更不能墨守成规、僵硬不化.教学当随时代,观念领先成熟.
2 结合地方性质,合理的安排教学内容
新课程提出：教学应该是国家课程,地方课程,校本课程的有机结合.美术课本上的知识丰富多彩,不管从广度和深度来说都是无可非议的.对于一个农村的美术老师来说,我们不能被大纲牵着鼻子走,更不能死板的模拟和运用大纲.比如,对边远的农村中学来说,一节国画课,没有宣纸、毛毡、颜料、毛笔；一节美术欣赏课,没有挂图；一堂手工设计课,没有彩色纸、颜色；至于美术文化的考查,那就只能是纸上谈兵了,因为本乡没有相应的美术文化,学校更不具备带学生外出考查的能力,况且缺的这些材料在边远的农村中学有钱也是无法买到的, 加之美术历来不受重视,在学校成了可有可无的科目,甚至成了其它科目补课的时间课、业余课.
为了解决以上这些问题,教师要有效的开发和利用地方课程资源来弥补其中的不足,让学生通过调查了解自己的乡土美术,让有能力制作的少部分同学将自己的力作展现给其他同学,加强其对美术学习的兴趣和提高自己的文化素养、审美能力；另外,教师要克服困难,没有教学挂图,就从网上下载,用打印机打印出来,再呈现到学生面前,让学生通过间接的接受而达到教学的目的；没有国画的工具,我就把它改成书法和国画欣赏课、示范课,再下载一些关于国画的教学视频和国画欣赏录像,让学生去感悟、理解、评价、提升,从而达到教学的目的.
3 想方设法调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师, 只有调动了学生的积极性,才能让教学的内容深入人心,才能养成学习的主动性和探索性、渴求性,才能让学生主动、积极地去接受教学的内容.比如说在漫画一节的教学中,我不但让学生理解和创作漫画,在理解其幽默性时,我组织学生进行相关的小品表演、演讲等活动,让学生知道,美术不专门是画画, 它也是我们生活不可缺少的一部分,也是锻炼我们自身能力的一门好学科；在简笔画的教学中,我改变了以往的“老师画、学生跟着画”的单一的教学方式,向往常的简笔画教学一样,我在黑板上画出几个,这时我只让学生选择其中的一两个,把它记下来,在此同时,阐明画简笔画的要求,然后给每一个学生都有评价和表现的机会.我把学生分成若干小组,前一组先上黑板默画,后一组进行评价和总结,接着后一组又上,依次类推,最后我再进行最后的总结和评价,这样学生不会感到疲倦和无趣.因为我知道处于这个年龄阶段的他们都想表现自己,都想得到别人的好的评价.把学习的“主角”让给他们,这样才能加强学生和教师的亲近感,让学生从内心深处来接受老师,作为教师也可以得到教学的反馈信息,得到改进自己教学的实践经验,在潜移默化当中让学生尝到学习的趣味.
4 认真反思每一课的教学
对教学过程中的各种问题,教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异, 学生“吃不饱”或“吃不了”的问题,如何解决这些问题,需要我们细心体会,对自已的教学活动进行有意识的检查、审视和评价,对自已的教学进程、方法、学生的参与度等各方面及时反省, 在此过程中不断发现问题.例如,我每次下课回来都对自已讲过内容,为什么要讲这些内容、采用什么样的方法、是否达到了教学目标、是否从学生实际出发、教学是否得当、学生的反应如何、有没有更好的方法等方面来考虑.及时的反思教学中的不足,不断的总结和完善自己,争取同一个错误决不出现两次.
参考文献:
[1]赵靖.浅析农村中学美术教育现状及对策[J].教育现代化,2016,(38).
[2]吴涛.浅谈农村学生美育素养的有效培养[J].亚太教育,2016(25):54-54.
美术教育论文参考资料：
综上资料:此文是适合不知如何写美术教育和中学和策略方面的美术教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
