原创《高中数学生成性课堂教学的内涵与构建策略》
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【摘 要】随着新课程改革的不断推进,高中数学教学也迎来了机遇和挑战.新课程标准要求高中数学教学不但要传授学生数学知识,更要重视对学生数学能力的培养.在数学教学过程中要充分尊重学生在教学中的主体地位,激发学生的学习兴趣,让他们能够主动思考和分析问题,只有这样,高中数学课堂的教学质量才会得到提升.这就需要高中数学教师要冲破传统教学理念的束缚,不断改善和创新教学模式.生成性课堂教学是一种新的教学方法,可以帮助教师提高课堂教学效率.本篇文章主要对高中数学生成性课堂教学的内涵进行分析和探讨,并提供了一些生成性课堂的构建策略,希望可以对高中数学教学起到参考作用.
【关键词】高中数学；生成性课堂教学；内涵；构建策略
生成性课堂教学追求的是师生之间的有效互动,要求数学教学要以学生为主体,采取有效手段,调动学生的积极性和主动性.这样,在学习数学知识的过程中他们才会主动思考和分析,加强对知识的理解和掌握,提生灵活运用知识的能力,高中数学课堂的教学成效也会更好.因此,高中数学教师要深入研究生成性课堂教学的内涵,做到全方位认识和理解生成性教学,从而构建出生成性课堂.
一、高中数学生成性课堂教学的内涵
生成性课堂教学指的是教师可以根据课堂中的互动情况,及时调整教学思路和教学行为的教学形态.生成性课堂教学重视教师和学生的交流互动,教师要合理利用生成性资源,对学生进行有效引导.生成性课堂教学的主体是学生,教师要充分调动学生的兴趣,这样,学生就会主动参与到教学中,积极配合教师完成数学教学任务.在教学过程中教师扮演的是引导者的角色,要为学生营造轻松愉悦的学习氛围,鼓励学生交流、互动,引导学生合理质疑,激发学生对数学知识的探究性,这样,学生对数学知识的理解会更加透彻,就能够灵活运用所学数学知识解决实际问题,学生的思维能力和学习能力会得到较大提升.在生成性课堂教学的过程中,教师要和学生共同研究和探讨问题,进而促进师生的共同进步.生成性课堂教学给学生创造了自由思考的空间,有效弥补了传统教学知识灌输的不足,知识获取的过程讲求师生的共同探讨和研究,而不是教师把知识强加给学生.
二、高中数学生成性课堂教学构建策略
1．鼓励学生的质疑精神
高中数学教学教师的“教”和学生的“学”都不是最终目的,数学教学最重要的是培养学生的思维能力,让学生形成自主思考和分析问题的能力.这样,学生才能更好地消化和掌握所学知识,才能够做到举一反三,实际应用能力也会变得更强.数学知识学习的最终目标是会运用和创新,只有这样才能推动数学科学的发展.质疑精神在构建生成性课堂教学中发挥中重要作用,教师鼓励学生质疑的前提是要建立平等的师生关系,这样学生才会大胆提出质.质疑精神有利于学生在学习过程中发现问题,这样教师才可以了解学生对知识的掌握情况.在学生提出质疑时,教师要引导学生共同探究疑问,这样不但能够帮助学生解决疑惑,还能培养学生的思维能力和创新能力.通过个别学生的质疑引导全体学生主动思考,学生的思维会被带入到更深维度,生成性课堂教学也会顺利开展.
2．预设弹性情境
生成性课堂教学的构建需要借助教学情境,必须预设一些弹性的教学情境,这样才能使生成性课堂教学取得良好的教学成效.教师在教学过程中需要挣脱课前设计和课内设计的枷锁,需要灵活地对数学课堂教学进行动态化的调整.突破教学设计的束缚,并不是全盘否定教学计划,是要更加重视课堂教学开展的实际情况,在教学过程中,教师可以通过观察学生的反应及时调整课前设计,这样便会使数学教学的弹性空间更大,经过弹性的处理可以使教学计划更好地的服务于学生.预设课堂情境首先要掌握学生学习数学的规律,还要根据学生认知的特点．预设出学生学习新知识的教学情境.不过,弹性预设存在着很大的不确定性,这就要求教师在课堂教学之前,要设想可能出现的问题,这样才能提前做好各种准备.另外,教师要给学生留出一定的时间,教师可以这个时间内和学生共同针对某一数学知识点进行探讨,也可以让学生查漏补缺.
案例：在《圆与方程》的教学过程中,教师可以先用圆规画一个标准的圆,然后可以向学生提问：圆的要素有哪些？根据所学知识,同学们能想到哪几种确定圆的标准方程的方法？学生可能最先想到的是直角坐标的方法,这时,教师可引导学生,让他们进行交流和讨论,共同探究各自提出圆的方程确定方案,学生通过自主分析和讨论会确定可行方案,待学生完成讨论,教师可借助多媒体,将所有圆形标准方程的坐标模型呈现出来,通过分析对学生提出的方案进行点评,主要以鼓励为主,对学生的思维进行引导,这样,学生就能更好地把握课堂的生成要素.预设弹性教学情境不但可以完成教学设计的任务和目标,还可以使数学课堂教学更加灵活和多变,有利于培养学生的发散思维能力.在生成性课堂教学过程中,学生的创新能力会被激发出来,进而促使学生的数学学习能力得到全面提升.
三、结束语
总而言之,高中数学生成性课堂教学是以学生为主体,加强教师和学生的互动交流,教师要引导学生自主思考和分析问题,学生的思维能力会得到锻炼,学习效率会提高,进而促使高中数学教学的质量得到显著提高.
高中数学论文参考资料：
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